青岛私立学校赫德那些课 | 揭秘中西融合、探究式教学下的小学科学课 Primary Science Class！

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材料：一个小球，几个橡胶套，几根木棍。

要求：制作一个简易的投石器。

拿到这个命题，你会怎么做？

相信很多大人都要思考良久，但这就是青岛私立学校赫德小学部三年级一堂普通的科学课而已。

“利用探究式学习法，创造生动有趣的课堂氛围，让学生通过动手实操，充分融入并深度了解科学的魅力”，在谈及赫德小学部科学课的时候，小学部外方科学学科主管William Vest老师这样介绍道。

在青岛私立学校赫德，科学课程是我们建校之初就有的，不算是一门新课，但内容上我们每年都在推陈出新，不断挑战，中外方教师团队全力合作，目的就是让学生发现科学、爱上科学。

还原一场真实的科学课

在五年级的一节主题为心脏解剖实验的科学课上，每组学生面前摆放了一个猪心脏。

Teddy Goater老师先提出一个问题：

“Why does the heart have a specific shape?”（为什么心脏有特殊的形状？）

然后所有学生就开始围绕这个问题进行探索，这个课程完全以学生为中心，老师主要负责指导和提供所需的设备、资源来协助他们，并引导他们提出深度问题。

根据老师的指导，学生会进行小组合作，并开始真正动手解剖猪心脏，最终得出自己的结论。

“This experience facilitates the formation of lasting knowledge through a memorable activity, engaging students in making real-world connections through exploration and high-level questioning. 这种令人难忘的动手实操经历会帮助孩子们更深刻理解五年级我们正在学习的关于人体构造的知识点，通过探索和高层次的提问，学生们也可以把在课堂上学习的对心脏结构的理解与现实世界例子进行关联。”在这节课后，Teddy Goater老师总结道。

是的，这就是我们科学课的真实场景，通过理论+实践的有机结合，不仅让学生更具象、深刻地理解科学知识点，更可以把课堂上学到的相关英文词汇运动到实际生活中，达到科学与英文的双重积累。

中外团队协作，带领学生用魔法打败魔法

对于科学课，小学部中方科学学科主管王彦杰老师说：“按照国家课标要求，科学、综合实践活动起始年级提前至一年级，科学承担着越来越重要的课程功能。科技能力是创新能力的重要表现，因此，科创课程也是小学中方课程的重要组成部分之一。”

以今年的科学周主题活动为例，每个年级的挑战活动都是基于本学期的学习内容来展开，在中外的成果展示中又进行了进一步的融合，比如：

一年级今年学习了溶解现象，科学周活动中，中方老师就带领孩子们探究食盐、白糖、沙子、食用油等不同物体遇水的溶解现象；而外方老师则直接带领孩子们做了过滤器，测试如何将不溶于水的物体进行过滤。

二年级则在溶解的基础上，加入了融化，学习更加深入。在科学周活动中，中方老师带着孩子们观察区分溶解与融化，甚至熔化的区别；外方则是进行的弹珠游戏，部分材料就源于溶解与融化主题中的沙子。

三年级今年有一个主题是认识土壤，比如沙质土、黏质土、壤土等的区别，分别适合在什么场景使用，在探究过程中，中方老师带着孩子们用科学的语言提出问题，表达观点，然后他们会把课上的黏土制作成一个个圆球，这就是外方活动投石器的石头原型。

四年级难度进一步加深，在课程中孩子们学习过关于风向、风速的内容，因此科学周活动中中方老师直接带着孩子们做了一个简易的风速计，用来测试风向和风速，而外方老师则依据风向、风速的变化带领孩子进行种子的播撒。

五年级课本上有一节知识点是热辐射、热传导，所以在科学周活动中，中方老师以孔明灯实验带领孩子们进一步了解热辐射是一种热传递的方式，但是放飞孔明灯的过程中会放安全绳，然后外方老师带领孩子们做的传动齿轮就负责拉住安全绳，将孔明灯收回，以防孔明灯升入高空造成任何危险。

沉浸式动手实操，浸润式英文体验，为学生打造科学的理想国

在本学期之初，青岛私立学校赫德小学部校长Ryan Stotesbury就提出，我们要多运用探究性学习法（ Inquiry Based Learning），让双语老师和外教老师共同教研探讨，融合中西方的教学理念。这个方式不仅可以从长线培养上帮助学生提升英语能力、拓展国际化视野，从短期成果看，更可以让学生在不同考试中斩获优异成绩。

基于此，William Vest老师与王彦杰老师、杨光老师一起进行了课程融合的探讨，设计改进了我们本学期的科学课，目的就是希望从这些丰富有趣的课程中，培养学生以下三方面的能力：

01    Providing Foundations for Advanced Learning:

Primary school science provides the foundational knowledge on which more advanced scientific concepts are built in later years. An understanding of basic science concepts makes learning more advanced concepts easier and more meaningful.

为学生的进阶学习提供基础： 小学科学主要学习基础知识，但可以为以后建立更高级科学概念奠定基础，对基础科学概念的理解使学习更高级概念变得更容易和更有意义。

02    Developing Critical Thinking and Inquiry Skills:

Scientific inquiry promotes curiosity and questioning skills. As children are naturally curious, science provides a method to ask questions and find answers. This helps to nurture critical thinking and problem-solving skills.

培养批判性思维和探究能力： 科学探究可以促进孩子们好奇心和提问能力。由于孩子天生好奇，科学提供了一个提出问题并寻找答案的方法，这有助于培养批判性思维和解决问题的能力。

03    Understanding the World:

Science helps children understand the world around them. From the water cycle to the way objects move, primary school science explains everyday phenomena and gives students an idea of their place in the natural world.

了解世界： 科学帮助孩子们了解他们周围的世界。从水循环到物体运动的方式，小学科学解释了日常现象，让学生了解自己在自然界中的位置。

写在后面

亚里士多德谈及科学的诞生时，提出了三个条件，第一个条件是“惊奇”，第二个条件是“闲暇”，第三个条件是“自由”。其中，惊奇作为人之本性，首先意味着热爱这个世界，并深信他们栖居的这片土地有着美，有着万物之灵。自由则意味着思维的开阔，可以突破业已存在的解释世界的固定范式，希望用自己的思维建构对世界的理解。闲暇是以一颗充实的心去期待发现，同时也是一种无法言传的愉悦状态，并因此发现世界。

青岛私立学校赫德小学部的科学课程正是基于此而诞生，我们不仅希望给孩子带来科学知识、培养科学素质，更希望保护和发展孩子们的好奇心，让他们真正爱上科学，体会科学精神的魅力。

因为对我们而言，科学课不仅仅是一门课程，它还关乎学生思维习惯和科学精神的培养。从某种层面看，科学精神应该是贯穿人一生的基本素养。