一、成长关键阶段，一生发展奠基

俗话说，“三岁看大，七岁看老”，学前阶段之所以如此重要，在于0-6岁孩子具有吸收性心智，以及正处于发展敏感期。通俗一点来讲，学龄前其实就是孩子储备和积蓄能量的关键时期，他们犹如海绵吸水一样，可以吸收环境中的一切，并且在此阶段，可以说“吸收”的又快又好，能达到事半功倍的效果。

值得注意的是，孩子的这种“吸收”是毫无选择性的，他所慢慢积蓄和学习到的东西，既包含对成长有利的一面，也包含对未来成长不利的一面。这也是，不少家长一定要费心费力为孩子选择一所合适的、好的幼儿园的原因，就是力求要让孩子在成长关键期接受高品质的教育，为孩子一生的发展奠基。

二、激发自身潜能，培养学习兴趣

幼儿园作为一个能为孩子以后打基础的阶段，其实在学习层面上，尤其需要把握好一个“度”，使得孩子既能有全方位的收获，又不至于违背成长规律，让孩子对学习产生厌恶甚至是惧怕。也就是说，要在尊重孩子身心成长规律的基础上，最大限度地激发孩子学习的潜能，培养孩子对于未来学习的兴趣。

比起家长们通常关心的“孩子在学校学会了什么”，其实，在幼儿园阶段，孩子如果能够习得“如何进行学习”才是更重要的。

让孩子“学会学习”的背后，其实是孩子思维能力、创新能力、想象力、自我管理能力等等一系列能力的提升。

如果把学习成果的展现比喻成植物的开花结果，具体知识点的学习就像浇水、施肥，而一系列能力则是植物本身的根。试想一下，假如植物的根出了问题，即使浇水、施肥再多，植物也无法得以吸收，但反之，根系发达的植物，自然可以凭借自己的能力，通过各种途径获取成长的养料，最终实现开花结果。

每一个孩子的成长也都是一样的。赫德幼儿园所做的就是让每一个孩子在能力上得以全面提升，让每一个孩子“生根”。

三、正统蒙氏教育，平稳学段衔接

在赫德，2.5—5岁的孩子采用蒙台梭利教学法，在具有专业蒙氏认证老师的指导之下，借助蒙氏教具，挖掘孩子内在潜能，充分发展孩子各方面能力。

另外，赫德是一所十五年一贯制的学校，从幼儿园、小学、初中到高中，学段之间的平稳过渡也是极为重要的。

针对5-6岁年龄段的孩子，赫德幼儿园为其提供了更为丰富的课程，与赫德小学实现了无缝衔接。

英文采用的是主题教学和RWI语音学习相结合的方式，中文使用赫德特色的中文全课程理念，并根据5-6岁孩子的身心发育特点结合了区角活动以及社会情感课、和平教育。

丰富的课程是孩子们了解自我、探索世界的一扇又一扇窗户，重在拓展学生思维、开拓学生眼界的各种课程，也使得每个孩子，都能够在学前阶段，拥有丰富而有趣的学习体验和经历，在能力上得以全面提升。

都说“授人以鱼不如授人以渔”，正因为重视孩子能力的培养，每个孩子身上呈现出的高水平的“学习能力”也是显而易见的。如，在数学方面，借助教具，蒙氏班级的孩子们已经可以完成四位数的加减法、理解“十进制”“平方”“立方”“奇数”“偶数”等复杂的数学概念。

四、融合性全人教育，社会性品格培养

除了能力的培养，一直被家长们交口称赞的，还有赫德幼儿园的品格教育。

在赫德幼儿园，品格教育是我们教育的灵魂和根基，它被渗透到由儿童、教师与家长所组成的社区的方方面面。我们通过提供社会性与情感性融合的全人教育让孩子的无限潜能与美好品质得以彰显和发展。我们不仅为他们提供自然浸润的中西双重文化的语言环境，也为其创造一个充满创造性、激励性和令人愉快的学习环境。

五、共创学习型社区，打造生态教育系统

于儿童，赫德幼儿园为孩子们提供寓教于乐的游戏化学习生活，中英文语言、蒙氏课程、数学、科学、历史、体育及艺术等被有机整合地渗透到孩子的一日生活和学习及活动中，孩子们不仅仅掌握知识和技能，同时也能得到品格的培养。我们针对幼儿所实施的全人教育手段在其发现自己、发现他人和发现外部世界的生命体验过程中，既培养了孩子的好奇心，同时也有效推动情商及社会性得到有效的发展。我们深刻的意识到，在稚嫩的幼儿阶段，大脑在早期所发展出的良性认知、行为及执行模式与技能，将成为他们快乐生活的根本。

于教师，以自身为本，以爱育爱，把礼节（优雅与礼仪课程）、和平（和平教育活动）、分享（特色生日课程）、感恩（餐前感谢仪式）等等带入到日常生活中，以此让孩子浸润出一颗感恩与温暖之心。

幼儿园团队中的管理者们均具备在双语或国际幼儿园多年的教学与管理经验，拥有丰富教学经验的中外方教师们以爱作羽、以心作翼，时刻守护着我们的孩子。

于家长，我们希望与家长们紧密合作共同打造一个充满爱与尊重的学习型社区，我们在这里，为孩子、家庭和社区提供丰富多彩的服务与活动，如节日庆祝活动、社区服务活动、家长工作坊、无边界课堂等，让所有的孩子、教师及家庭在此社区中协同工作并共同学习与成长，为孩子提供一个彼此关爱与支持、能够主动参与的多元环境，同时也为国际化的社区的福祉建设做出积极贡献，为孩子的发展打造一个有机的生态教育系统。