我的孩子在赫德 | “入学一年半，我看到了孩子身上的幸福感”

青岛私立学校赫德的家长群体有多广？

· 有走遍北上广深等一线学校最终在赫德遇见最适合自己教育的家庭；

· 也有从孩子出生就关注教育、提早两年开始择校的早规划家庭；

· 当然还有很多本就是双语教育出身，对教育有着高标准要求的海归、高知家庭......

今天文章的作者Fuyu妈妈就属于高知家庭，本就是双语教育受益者的他们，在择校时不只是家长具有高瞻远瞩的教育理念，同时还非常尊重孩子的意见。最终，家中三人一致认可并选择了赫德。

到底高知教育的他们有怎样的择校、教育理念？孩子来赫德一年半后，又有着怎样的惊喜变化？我们一起从Fuyu妈妈的视角，来听听他们的故事吧~

01    作为双语教育的受益者，我们毫不犹豫为孩子选择双语教育！

作为双语教育的受益者，我们对双语教育有天然的好感。两年前在我们为孩子择校时，我们希望学校可以做到同时支持人格成长+优秀的学术。

我们考察了很多学校。主要是看三点：学校背景+资源，校长和课程，探校的实地感受。我们希望找到理念和我们契合同时理念也能很好落地的学校。

在我们看完所有学校以后，我们三个人（是的，包括我女儿）一致决定最喜欢赫德。

探校之前，我只是粗略的知道校长是中关村三小来的全国知名的语文特级老师，理念和视野肯定是比较先进的。面谈的时候，我表达了我女儿还不识字，校长给我讲了她们会怎么教认字，是从类似“构字法”的方式来教的，当时我就觉得不一样。

探校回来以后，我大致了解了一下李校的“统合教学法”和“幸福教室”，对她的教学和育人非常认同。当时就觉得只要系统能支撑她的理念落地，复制成功，这就是接近理想的教育了。于是，在和校方确认青岛赫德是李校一个长期的，且具有她个人使命感意义的事业后，我们举家从青岛搬去了黄岛星光岛。

02    除了双语教育和学术成长，学校的“彩蛋”教育环节让我们惊叹！

学术上，我的孩子是接近零基础来青岛私立学校赫德的。

拼音不会，字不认，英语26个字母认不大全。现在她二下，经常一读书就是一两个小时，四五万字的书能一次读完。有时候听见她一边读书，一边哈哈大笑。

数学，拿个一般的学霸测试卷之类的一般就稍微错点小题。

英语，她已经升到蓝组，现在自己可以读Oxford Reading Tree Level 8，而且语音语调非常好。

同时，我不用太管她学习，就是买买适合她的书，有时候陪她读读书。亲子关系也没有为了学习痛苦的时刻。

孩子的性格也有了一些改变。这其中不得不提赫德很特色的教育戏剧，是语文和舞蹈课的一部分。孩子一年级演剧的时候她的角色没有太多情感和肢体表现。经过这一年，孩子在今年的大剧中饰演“东海龙王”，这个角色前扬后抑，情感表达有很多面，孩子演出的时候台下数次响起“轻微的”笑声或掌声。孩子真的从以前稍有些拘谨、敏感变成了现在情绪很流畅舒展的样子。说一个很个人化的体验，我每次在观看孩子大剧后的花絮的时候，都会忍不住眼睛湿润，因为排练花絮中他们每个人都那么幸福。

入学的时候其实我对教育戏剧并不是特别了解，是李校面谈的时候就跟我说孩子适合演出，可以打开她。后来陈晓老师今年跟我说了一个孩子的小例子，说她以前有点敏感，现在真是长大了，我当时就很感动，就是感觉老师真是用心在体会孩子啊。而且我以为的唱唱跳跳真的不只是简单的文艺，是人格教育的非常综合又有效率的一种方式。在这方面，我们能享受到全国顶尖的教育戏剧资源，这是我入校的时候没有意料到的一个大“彩蛋”。

03    入学一年半，我看见了孩子身上的幸福感

青岛私立学校赫德的语文教学独树一帜，非常优秀。

我想讲一个小例子。一年级下网课的时候，我跟着听了课，李校讲了几个同字根的词族，几节课下来，基本上就是上百个生字和词了，虽然小孩子一节课肯定记不住所有的，但是会对构字，构词的规律有印象，然后配合常见字组成的加拼音阅读，重复一两个月，这些字词就认个七七八八了。我想这个就是她们不用做那么多字词小卷练习但是阅读能力提升很快的原因。

现在她们就开始很多小对韵，小古文的学习，结合这些会讲一些历史，以后的文言文阅读和中文的韵律肯定差不了。

同时，她们从二上开始会在老师指导下写一些小诗，一般都是和生活，大自然相关的。上个星期我路过教室门口，看到大家的作品读的很开心。虽然结构相仿，孩子们还会互相“借鉴”，但是仔细读每个孩子选取的意象不一样，都很有童趣。她们的五感是打开的，情感是自然流淌的。

我女儿的诗樱桃树里写到“小芽胖墩墩的”，我就觉得很有画面感也很可爱，我问她你是怎么写这首诗的，她说：“我每天都去看啊。”我就为我女儿觉得很幸福。这些背后是课程体系还有老师对“幸福教室”的情感注入。

语文教学方面，我每次知道的越多，就越发喜欢。我也了解，这就是李校的理念和实践在复制，并且复制的比较好的例证。

同时，我很重视孩子的人格发展。而校长的人格在很大程度上就是学校的“校格”。在孩子在这里读书的一年半里，我慢慢的了解更多，也会去读一些校长以前的访谈，资料。从她的经历里，我看到了一个极富人格魅力的老师。她的从师经历，教程改革，包括从中关村三小来赫德的经历，读起来就是一个创业者。而她在访谈中透出来的对孩子的情感，有时候我读着就湿了眼框。作为一个中年女性和资深心理学爱好者，我非常钦佩具有高度发展人格的女性。我想这也是她能找到并影响到一群有教育理想的年轻老师，复制自己的“幸福教室”和教学法的原因之一。

04    我们家的教育理念

我们重视孩子的身心健康，人格发展，同时希望她学术优秀，成为终身学习者。小学阶段是她构建自我觉知，以及和社会，和学习的关系的最重要的时期，所以我们选择青岛私立学校的时候做了很多功课，希望尽量做一个好决定。我们希望她拥有丰富精彩的人生，活出自我，享受辽阔的生命。