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青岛双语幼儿园赫德 | 6岁之前,如何帮助孩子发展社交能力?

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诺贝尔经济奖得主James Heckman教授曾做过这样一项研究:记录不同人群从出生到进入社会后的生活轨迹。

结果发现,6岁前接受过良好教育的人群较为成功,即使在后期因为种种原因而失去好的教育机会,他们依然是出类拔萃的。

由此可见,6岁前的教育,能够决定一个人一生的高度


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那么,问题来了,幼儿教育如此重要,到底应该在这个时期教给孩子什么呢?

首当其冲的就是社交能力


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一方面的原因是,孩子们刚上幼儿园的时候,是他们第一次从家庭走到集体的环境,很容易产生一些焦虑不安的情绪;

另一方面,多项研究都表明,幼儿时期的社交能力,将会影响到孩子20年后的成就,而3-6岁,正是培养孩子这方面能力的敏感期,家长若是抓住了时机,效果事半功倍

今天的文章来自青岛双语幼儿园赫德幼儿园老师Nana Sha,她将会指导我们如何帮助孩子发展社交能力。

01    幼儿进园第一课,社交能力考验

清晨8点,太阳温暖的光洒满整个校园。随着老师一声早上好,孩子们在校门口和相遇的好朋友或拉手、或聊天相携进入校园,沉静了一晚上的幼儿园,顿时人声鼎沸热闹不已。

进入幼儿园的那一刻起,孩子们便开始了他们一天忙碌的社交生活。社交是人与人之间重要的链接,可以让我们互通信息,互相学习和成长,同时通过良好的社交可以建立自己在团体中的形象,被人尊重和爱戴,继而产生归属感和价值感,以及较高的自我认可能力,所以良好的社交对人的心理和生理来说都是非常重要的


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孩子也不例外,他们的社交活动发生在幼儿园里的每时每刻,但良好的社交能力却不是自然而然发生的,是需要成人、环境和孩子为此做很多的准备


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02    学会放手,让孩子在日常经验中习得社交能力

孩子们进入幼儿园初,并不是马上就会和身边的小朋友进行友好的沟通与合作,往往是前一秒走到一起,后一秒便陷入争执中。

社交的失败并不意味着孩子能力的失败,这只是学习社交的一个过程

一次小A和小B相约在图书角看书,他们喜欢图书里有趣的插画,两个人看的津津有味,甚至还会品图论图一番,但很快他们之间产生了小争执,原因是谁来翻下一页。

两个小朋友争执的小脸通红,开始你推我攘抢着翻页。最后小B率先离开来找老师寻求帮助。老师听后并没有直接给出答案,而是请两个小朋友先分开一小会儿,各自冷静一下,过后老师再次邀请两位小朋友坐在一起,通过一问一答的方式了解了事情的经过,并请冷静后的小朋友轮流说一下自己当时的感受,最后两个小朋友尝试想办法解决这个问题


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不出所料,年纪稍大的小A说:“要不我们这样吧:我翻一页你翻一页,我们轮流翻怎么样?”这个主意一出,马上得到了朋友的响应,两个好朋友拉起小手重新回到图书角。

这种情形在班级中随时都有,孩子们很乐于去面对它们。如果成人介入太多,而不是让孩子尝试自己去处理,他们就失去了一次学习社交的机会。这些都是社会经验,让孩子不断地练习去处理一些连老师也无法制造出来的真实社交情景,才能帮助孩子积累有效的社会经验


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但是往往我们成人会忍不住出手,直截了当帮孩子解决,其实成人的解决方式异于儿童,会破坏孩子的思考让孩子觉得这样的事情自己处理不了,因而失去处理问题的自信,养成依靠成人解决问题的习惯。

所以除了一些特殊情形(伤害自己、他人、环境)之外,我们应该让幼儿自行处理问题孩子的社交能力就是从这些日常经验中产生的。


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