封面人物|国际化双语学校赫德幼儿园蒙氏班主任：为孩子打造爱与尊重的“理想国”

“十多年前，蒙氏教育在我的大学课本里，是没有温度的文字；做助教时，蒙氏教育在我日常的观察中，是孩子们忙碌的‘工作’，充满智慧与趣味；后来，直到我考取了AMS国际蒙氏认证，做了蒙氏班主任，才真正体会到了蒙氏教育的精髓，理解了如何真正尊重孩子、引导孩子，让每一个孩子得以自由舒展……”。

说起何为蒙氏教育，国际化双语学校青岛赫德幼儿园的蒙氏班主任李佳慧细数一路走来，对蒙氏教育的不同理解。拥有10多年一线幼教经验的她，始终在教育中，践行着一个原则，那就是帮助孩子身心自然地发展。今天，让我们一同聆听她的教育故事。

HDQD kindergarten Montessori teacher Jiahui Li has more than 10 years of experience in early childhood education, and has her own deep understanding and experience of Montessori education. In her education, she always practices one principle: to help children develop naturally in mind and body. Today, let's listen to her education story together.

李佳慧 —— 青岛私立幼儿园赫德幼儿园蒙氏班主任

河北师范大学学前教育专业；

国际蒙台梭利2.5-6岁认证教师（AMS）；

曾任职于北京蒙氏国际幼儿园；

有10多年的一线教育工作经验。

关于蒙氏 —— 越深入，越热爱

“认识并了解蒙氏教育，感觉像是冥冥之中的缘分一样”，10多年前，刚大学毕业不久的李佳慧老师在北京的一所蒙氏国际幼儿园担任助教，第一次如此近距离的接触到蒙台梭利教育的她，立马就被吸引了。

“我记得当时了解了蒙氏数学的启蒙，感觉孩子们在操作教具的过程中，就能慢慢了解数字的个、十、百、千等抽象的概念，并能通过非常具象的方式，理解一些运算法则，简直太神奇了”，被蒙氏教育深深触动的她，常常感慨，要是自己小时候能接受这样的教育方式，该有多好啊！

就这样，一颗想要成为一名专业的蒙氏老师的种子，在她心里悄悄萌芽。

蒙台梭利教育作为一种独特的教育方法，从理念到实践的学习，是一个复杂而庞大的工程，要想取得专业的国际认证，更是耗时耗力。

“AMS认证其实含金量是很高的，不仅要参与近2个月的集中讲练培训，掌握基本的理念、方法，还需要持续不间断地完成不少于540小时的实习，并完成大量教案设计、研究报告、学习材料制作等的作业。期间，导师还会进班探访指导，以及定期召开专题研讨会和举行专项考试”，李佳慧老师回忆说，其实这个实习过程中的每一项作业，最终都指向对蒙氏教育的理解，如果理解不到位，或者只会空想没有实践能力，都是不可能通过认证的。

所以，在理解了蒙氏的理论之上，想要获得这个资格认证，更多的就是看这个老师的实际运用能力。

李老师举例说，她们的实习作业中，有不少研究报告，需要通过长期观察学生的方方面面，制定一对一的教学安排，并通过实践中的问题，再回头调整教学计划，以期最终完成教学目标。

“比如我选定了一个研究对象，可能通过观察，我发现这个孩子的握笔能力不是很好，我由此判断，可能他在精细动作方面有待提高，那我就需要安排诸如日常生活区当中锻炼孩子‘三指捏’能力的工作，帮助孩子提高这方面能力。可能经过一段时间的练习，孩子有了改善，那接下来应该如何安排他的新工作；也有可能，孩子没有得到改善，问题是什么，应该如何调整，这些都是需要在研究报告中体现的”。

根据李老师的描述，不难看出，一份完整的调查报告，涵盖了蒙氏老师在实践中的全程设计思路和反思，也是后期真正成为一名合格的蒙氏老师的真实操练。而像这样的报告，在她们的实习期，需要完成许多许多份，内容也涵盖了孩子的日常生活、社交情感、语言研究等等诸多方面。

所有作业都完成并通过考核、所有考试合格、导师探访通过，外加一系列教师领导力、班级管理等的培训均完成，最终才能取得AMS认证。

所以，一般从学习到通过认证，都要持续2-3年时间。但凭借之前做助教时对蒙氏教育理解的积淀，以及一股拼劲儿，李佳慧老师愣是用了1年时间就通过了认证。她笑着说是自己幸运，但这背后，大概是“越努力，越幸运”。

关于教育 —— 建立规则之上的自由

追求专业的道路上，佳慧老师也在逐渐成为专业本身。

“随着专业知识的不断积累，实践经验的不断丰富，对于蒙氏教育的理解，就会越来越深入，自然也越来越有感悟”，她坦言，其实市面上不缺蒙氏教育，幼儿园也好，培训机构、早教中心也罢，很多都推行蒙氏教育。但专业的蒙氏，确实是少之又少。

“集团化办学的优势，让青岛国际化幼儿园青岛赫德幼儿园享有一线城市的教育资源和理念，很大程度上保证了教学的高品质，这是我选择赫德的一个重要原因”，虽然当初从教育资源集聚的北京来到青岛，但李佳慧老师对于她想要工作的幼儿园的品质，其实是不想打折扣的。

“从蒙氏教育的角度来说，无论是老师、教具还是环境，赫德都很专业”，李老师举例说，“爱在位，育自成”的教育理念在这里真的做到了落地，每一个老师对每一个孩子，都能做到爱与尊重。

“这一点，在遇到比较具有挑战性的孩子时，体现最为明显。无论是不是自己班里的孩子，老师们都会用同样的态度、同等的耐心，去和孩子沟通与交流，而不是给孩子贴标签”，佳慧老师深有感慨地说，其实每个孩子都有自己的成长步调，老师需要做的，更多的是关注、引导，而不是用一个高的视角和姿态，让孩子顺从与听话。

蒙氏教育中，一直提倡尊重孩子，给孩子自由。在和家长沟通的过程中，其实也有家长提出疑问，这种自由会不会让孩子变得散漫？

但其实蒙氏中强调的自由，是建立在规则之上的自由。走进蒙氏教室，你会发现，孩子们能够有序地拿取物品、能够自觉地排队、能够在一个混龄的环境中和谐相处，这些其实都是源自于孩子内心的规则感。

“孩子其实都是很聪明的，当他感知到了你与他平等的地位，不再将他视作不懂事的小孩，不再将自己的想法强加给他，他自然能够以一种自我约束的状态，享受这个环境”。

关于成长 —— 孩子有时候也是我们的老师

来到赫德幼儿园的这几年，佳慧老师见证了一批又一批孩子的成长。反观自身，她觉得也一直在追寻和成长中。

“这种成长一方面来源于学校的各种培训和学习的机会，像之前邀请过蒙氏教育的专家进校培训、邀请国际上的幼儿教育专家来做分享，还有集团多地线上线下教研，以及学校内部的一些成长机会”，佳慧老师解释说，另一方面则源于幼儿园的孩子们。

在佳慧老师看来，我们一直在保护孩子的发现力、创造力、想象力，在呵护他们纯净的心灵，在培养他们良好的品格，所有老师们的努力最终化作孩子清晰可见的成长，但同时，孩子们成长的很多瞬间，又会给老师们很多触动和启发。

“有时候孩子之间善意的举动，会让你一下子感知生活的温暖与美好；有时他们迸发出的奇思妙想，甚至让大人都自叹不如”，佳慧老师觉得，生活就是需要这样的瞬间来点亮。

著名哲学家雅斯贝尔斯曾在《什么是教育》中这样阐述教育的本质，“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。

而老师们希望将国际化双语学校-赫德幼儿园，打造成为一个充满爱与尊重的“理想国”，这里充满生机与活力，每一个生命都能在滋养中相互影响，向阳生长。