国际化双语学校直播回顾|用对方法，孩子分分钟爱上语文！

上周，“赫德直播间”推出了两场关于数学和语文学习的线上分享，收到了家长朋友们的一致好评，不少家长反馈“方法很实用”“边听边做笔记，受益匪浅”。

为了能够让家长朋友们轻松Get分享中的要点，今天，小编为大家精心整理了《用对方法，孩子分分钟爱上语文》的主题分享干货，一起来看看吧！

“赫德直播间”是国际化双语学校赫德在视频号直播平台开设的教育专栏，将定期邀请校内外嘉宾分享热门教育话题。这里汇聚了学校校长、老师、赫德学子以及行业大咖，他们将用自己的教育经验与思考，为家长们解答在家庭教育中遇到的困惑，在养育中亲子共成长。

用对方法，孩子分分钟爱上语文

张爱萍

青岛赫德小学副校长

近20年一线教学经验

“孩子一写作文头大，半天也写不出一段话。”

“孩子对语文学习不感兴趣，学语文就应付。”

“孩子不喜欢看书，看一会儿就坐不住了。”

……

生活中，关于孩子的语文学习，类似让家长头疼的问题还有很多。

在直播中，张校长从如何激发孩子的语文学习兴趣、怎样培养阅读习惯、如何利用高效的课堂让孩子爱学语文、家校如何沟通助力孩子语文学习等多个方面，娓娓道来，揭示了语文学习的奥秘。

Part 1    关于语文学习的几大要点

首先，得唤醒孩子热爱语言文字的兴趣。有了兴趣，才会发展成热爱；因为热爱，最终会内化成素养。

其次，要有方法。想让孩子学得又多又好，必须得用巧劲儿，得找到阿基米德撬动地球的那根杠杆以及最省力的支点。

就像国际化双语学校赫德的语文学习，杠杆就是有趣的大主题学习内容。支点是老师基于学生学习能力所进行的听说读写的方法指导，由此锻造出孩子强大的读写力。

第三点，是阅读兴趣以及阅读习惯的激发和培养。不难发现，不爱阅读的孩子，往往解决问题的能力就会弱一些。

Part 2    关于阅读习惯的培养

需要明确的是，关于阅读，家长和老师与其思考给孩子读什么，不如思考怎么读的问题。

赫德的老师，针对低年级学生阅读兴趣的培养，提出了三个关键词：激趣、陪伴、提问。而高年级的孩子，大多有了阅读兴趣，我们要做的就是进一步激发孩子的阅读主动性，让他的阅读成果可视化。

在青岛私立高中赫德，所有课程的设计，甚至包含环创，都与阅读高度关联。如：每间教室都有一个彰显孩子们独特气质的名字，小种子、小贝壳、飞鸟、鲲鹏、盈月等；每间教室都有装扮豪华的阅读角；每学年都有 “百书阅读挑战赛”和学院阅读大赛等。

在课程设计上，赫德在扎实落实国家课程基础上，开发了许多特色主题课程，如月亮课程，四季课程等，每一个主题课程至少给孩子提供2万字的阅读材料，全年的主题课程大概有12万的阅读量。

除此之外，每个年级每学期至少有5本共读书，每本书的字数大概5万—10万，同时配有共读课程，如《香草女巫》，我们就开发了“寻找魔法扫帚”主题课程；还有大量的书籍，在共读之后，老师会带着孩子们选择其中一本改编成剧本进行演绎。

孩子们每天都在经典、名著中穿梭，从一百万，三百万，到上千万，每个孩子依照自己的阅读节奏，一边阅读，一边成长。每一本书，无论怎么读，我们都会找到一种呈现方式，让阅读变成可视化的成果。

从家长层面来说，建议从把控屏幕时间、睡前阅读陪伴、榜样示范三个方面对孩子进行协助。有这样几点小建议。

01    坚持阅读惯例，坚持和孩子一起读纸质读物。年纪小的孩子，陪他一起读同一本书，接力读或者猜读都可以。年纪大的孩子，可以和他探讨一本书的人物或者主题，交流彼此的看法，从而帮助孩子形成新的认知。

02    寻找能够激发孩子阅读兴趣的改编成其他媒体形式的故事，电影，电视节目，戏剧等，多陪孩子体验多样化的阅读形式。

03    树立一个榜样，在你的孩子面前读你自己的书或杂志。

Part 3    关于提升孩子的语文学习能力

语文学习能力，其实与孩子的生活感悟能力是分不开的。比如，写作中常常要求要有真情实感，这种真情实感从何而来呢？就是孩子与生活之间的链接。

赫德尤为强调孩子们的具身学习，倡导孩子的学习与世界、与生活的链接，只要真实的体验，才能让孩子在写作和表达时有话说，才能让孩子得到全方位的发展和提升。

以青岛私立高中赫德四季主题课程中的秋天课程为例，根据孩子的年龄特点和认知规律，我们为1—6年级确立了发现、认识等不同的秋日课程关键词。老师们立足国家教材，整合了各年级大量与秋日内容相关的学习素材，设计了自己年级的课程架构。

例如，三年级的同学观察秋天的色彩，聆听秋的声音，为一粒种子创作童话故事，画菊、种菊、制作售卖菊花茶，学着和顾客链接，和自我连接，和远方的亲人朋友链接。

标准化的学习与考试中，有一些品质无法被衡量，而在这样的多元学习中，每一个孩子的关键能力都可以被衡量和看见。

在主题活动中，有创造力、创新力，也有团队协作能力，还有批判性思维能力，我们都可以看得见，都可以进行评估考量。

每次活动后，老师们都要进行研讨交流，评估学生的知识运用、能力发展，人格养成，再次寻找新的教育契机，去关注、去助推，去引领孩子新的发展。

Part 4     关于家长应该如何有效助力

01  每个孩子的成长发育速度很不一样，不要比较，不要羡慕别人家的孩子。

02  不要拔苗助长，所有孩子欠缺下的技能都不可以跳跃过去，而是需要从头一步一个脚印的重新走过。5-6岁解决了孩子的观察角度和观察顺序，就不会出现读到二年级的看图说话还找不到表达顺序。

03  在家中为孩子创设良好的学习环境，比如，孩子在阅读时，我们家长就不要看电视干扰孩子，为孩子提供一个静心、舒适阅读的环境和区域。

04  不要给孩子过度的压力，当孩子写作不好、不喜欢写作文，家长也不要给予批评。

快问快答

Q1   孩子只喜欢读某一类书籍，其他书都不看，这种情况怎么办？

每个孩子都有自己的阅读取向。建议家里配一个小书架，和孩子列一个一周书单，涵盖孩子自己选择的三本书，加上老师或父母推荐的一本书，这样既尊重了孩子的阅读意愿，又降低了孩子的抵触心理。

孩子读完后，家长用鼓励的语言对孩子进行认可，让孩子获得阅读的成就感。每读完一个周期，家长和孩子一起清点、记录，然后帮孩子放到大书架上，让孩子看到阅读量的增加，让他找到存在感和认同感。

Q2    孩子平时很能说，但一写作文就得好几个小时，怎么办？

① 说和写的语言输出是不一样的，写往往更考验孩子的语言组织和表达能力。孩子写不出来，有时是写作的架构没有厘清，这时候我们就要帮助他分析要求，搭建写作结构。

② 还有的孩子是没有掌握表达的技巧，不知道该如何精准地用词潜句。需要在平时的阅读中有意识地多积累优美句段以及词语，平时的表达中也要有意识地使用有新鲜感的词语。

③ 第三种，是孩子的生活经验不足，书面知识与生活经验关联不起来。这样的孩子，就需要家长舍得放手，让孩子在生活多尝试体验。

Q3   孩子写作文像流水账，抓不住重点怎么办？

不会写和写流水账都是习作时常见的问题。写流水账的孩子，首先同样需要理清写作的目的，在审题时抓住关键词，再组织写作框架，确定详略。

同时还要关注孩子的写作技巧，进行有针对性的训练。赫德的老师们针对写作开发了微课，三四分钟讲清一个关键支架，帮助学生快速地掌握写作方法。

Q4    一二年级的孩子总写错别字怎么办？

首先，需要带孩子细致地观察汉字的间架结构。

其次，要把一年级上册的一百个字写好，写好的标准是记清笔顺。因为这一百个字是基本字，是二三四五六年级所有要求会写的汉字的基础。

另外，出错字要梳理出来，定期复习过关巩固。将孩子的易错字，变成趣味游戏，纸牌、迷宫都可以，增加认读的频次。

Q5    孩子不喜欢学语文，觉得枯燥没有积极性怎么办？

当语文学习只剩下了写不完的作业这一件事，相信谁都不会觉得语文有意思。所以，我们还要变着花样的设计好玩有趣的学习活动。

举个例子来说，我要给孩子们讲写作，记录一个实验的过程。我就带着孩子先做实验，让他经历激动、冒险的实验过程，然后再让孩子用简单的关键词整理实验记录，请他加上顺序词说一说实验过程，再加上做实验时的心情、猜测等，这样就让写作这件事变得有趣又容易了。

所以，我们每一个课程和学习活动，都是以帮助学生在学习过程中体验、感悟、建构并丰富学习经验，促进个性发展为目的。学生就能够学得快乐而又饱满、多元。