国际化双语学校赫德|经典怎样进入孩子的生活？

有些家长总觉得经典很难，所以一直对经典有恐惧，怕给孩子增加负担。为此，李校长通过大量的教学实验得出总结，这样的担心其实是家长在杞人忧天，当用对了策略，孩子的接受潜力是大人无法想象的。

以国际化双语学校青岛赫德的课程实践为例，青岛赫德最主要的策略是赋予经典课程美好的名字，用现代的语言烘托经典的精神，增进学生对它的亲和力。在学校的“月亮周课程”中，孩子们通过诗词、音乐、舞蹈、美术等多个方面，来全面学习“月亮”相关的经典内容，最后，课程成果展示以《圆圆月儿话中秋》为主题，登上赫德伍德豪斯剧院的舞台。老师们把中秋主题的经典诗词、音乐、舞蹈融入故事变成一台跨越时空、跨越文化的情景剧，带着孩子们穿越回古代，将中秋氛围尽情渲染，将内心美好尽情释放。

除了阅读，青岛国际化学校赫德的中文教学还有什么特色呢？

李校长：国际化双语学校赫德将传统中国文化课程和卓越的国际化教育理念融于一体，在国家课程标准指导下，以大主题为引领，打破学科界限，实施多层次、多维度、立体化的“全课程”教育体系。主题跨学科探究式教学，让碎片化知识整合起来，并让孩子快乐学习、主动学习。

在促进孩子阅读的实践中，哪些方式是行之有效的？

李校长：在青岛国际化学校赫德的教学实践中，目前，我们有效的阅读活动供大家参考：

一是给每个孩子准备一个纸质的阅读存折，让孩子看到读书财富的累积，增加成就感；

二是成立阅读小组，共读一个阅读书筐的一套书，随时分享；

三是请家长为孩子建立电子阅读档案，留下阅读的足迹，一月一分享，相互促进；

四是开展阅读分享会，让孩子以手抄报或者ppt形式来发表，有效地促进表达；

五是结合教育戏剧，进行名著新编、历史再现等多种形式的统整。

如何通过阅读启发孩子的思考？

李校长：亲子共读时，父母不要着急发表长篇大论，先让孩子说，学习倾听分享，尊重孩子的想法，不批判，虽然孩子的想法可能很幼稚、荒诞甚至言不及义，但是，孩子的想象比知识宝贵。给孩子营造安全的氛围，他才会喜欢对爸妈说出自己的想法。

因此家长在陪伴孩子阅读时，最重要的就是创设情景，唤醒孩子的原有经验记忆，促进新旧知识之间的连接。针对故事性文本的阅读，青岛国际化学校赫德建议家长读完第一遍后和孩子进行以下问题的讨论：

这本书的内容是在谈什么？

这本书里讲到了哪些角色？

谁是关键人物？

这本书说的都是真实的吗？

全部真实还是一部分真实？

这样的问题就会引起孩子的思考。出现疑惑，就引导再读一遍，让孩子自己去发现和探索。有些哲学问题，现在不懂就不懂，将来有一天他的生活经验足够多了，就会慢慢懂得。