青岛私立幼儿园赫德分享：6岁孩子1年阅读699本书？巧用“亲子阅读”撬动孩子中文学习！

在传统意义上，语言往往仅被认为是一种沟通交流的工具。但本质上，它却是一种思维意识和文化载体。多语言的习得，更为重要的意义在于，能够让孩子在不同文化、不同思维方式的碰撞中，慢慢提升自己在面对未来纷繁复杂的国际社会时的“隐形优势”。正因如此，随着国际化进程的不断推进，“双母语”已经成为越来越多家长关注的育儿教育问题。探索“双母语”培养的道路上，家长们可以说是煞费苦心，但很多时候却不得其法，事与愿违。

小学阶段是孩子成长的黄金年龄段，如何抓住关键时期，高效打造孩子稳固的双母语基础，也是国际化双语学校赫德一直在探索和实践的问题。近期，青岛国际化学校赫德推出了6场系列线上讲座，聚焦中学、小学、幼儿园三个不同阶段，邀请教育专家及资深名师，分别就“如何铺设孩子通往世界名校之路”“如何在孩子黄金年龄段，快速打造双母语基础”“抓住孩子0-6岁敏感期，对的时间给孩子对的引导”方面进行解读和分享。

01    学龄前儿童，家长如何带孩子开展阅读？

6岁前也称为儿童阅读的黄金期，家长必须抓住，早进行亲子共读，这也是最无可替代的亲情的传递。对于学前及小学低年龄段识字量有限的孩子来说，家长和老师需要陪伴孩子阅读甚至是读给孩子听。好的朗读也能够快速地帮助孩子建立正确的语感。

对此，国际化双语学校赫德李校长给出了五条建议，帮助家长们更好地带孩子开展阅读：

一是慢慢来，比较快。

在识字、阅读和写作这个事上，太高的期待，太多的干涉、太多的埋怨。最终都会导致，欲速则不达。家长们首先要修炼一个不焦躁的内心。

二是说看书去，不如示范。

对孩子说一百遍“给我读书去”，不如自己捧起书本读给孩子看，更不如与孩子一起读书。

三是用图画书开启亲子阅读。

用图画书把孩子引进书本的世界是一个很好的选择。图画书阅读的首要原则，是一切从儿童出发，把享受阅读快乐作为前提和重要目标。

四是建立平等的阅读关系。

亲子阅读中，应该与孩子建立的是一种平等合作的伙伴关系，家长主要是协助与支持，而不是安排、要求和控制，要始终保持交流、分享的状态。

五是不要问太多。

图画书不是教科书，更不是问题大全，它应该是孩子的快乐源泉。过多的问题对孩子的阅读来说其实是一种心理负担。

02    进入小学，孩子如何在学校阅读中成长？

孩子对语言文字的最初认识来自——我们给予他怎样的生活环境和学习资源。目前，尽管所有人都认识到了阅读的重要性，但在学校里能真正进行大量整本书阅读的，还是比较有限的，能把课外阅读课内化的更是少之又少。

一年级语文书单节选

然而，在青岛国际化学校赫德，以一年级的一个班为例，一整年语文课内阅读学习51本，一年级教材亲子共读书单推荐共132本，数学课内阅读46本，截止到今天，孩子们的普遍阅读量在220本左右，读书最多的一个孩子到今天的阅读量是699本。

大家可能会惊讶，在作业写不完、课外课上不完的当下，孩子能拥有这么大的阅读量，是如何实现的呢？这当然还要落地于课程！

青岛国际化学校赫德的学生仅在中方课程里进行的主题课程，一年就有6—8个不等，涉及到的阅读面很广，带动的阅读量就更大。老师每个主题的教学设计中都涵盖着桥梁书和童书的课内讲读和自主阅读，这些阅读的内容和孩子的生活息息相关，引发孩子很大的积极性，愿意主动去阅读、感知、参与。我们指向表达的语言输出，灵活、丰富、有趣，同样关联孩子生活，从孩子的视角去设计写作内容。