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家长英语不好,用对方法,孩子1年变身“英语达人”!

随着国际化进程的不断推进,“双母语”已经成为很多家长关注的育儿教育问题。从小既要为孩子打好英语基础,也要让其中文更为出色,家长们可以说是煞费苦心,但很多时候却总是事与愿违。相比中文学习拥有良好的环境,英文水平的提高对孩子们而言往往存在较大难度,尤其是不少家长自身英文就不好,对于辅导孩子通常是有心无力。

美国心理学会曾公布过一项研究结果:学习语言最关键的是听说能力,一般10岁左右基本定型,之后逐渐下降。哈佛大学心理学教授 Lenneberg 认为,通过接触就能自然习得任何语言的关键期2-12岁左右,在此期间,儿童学习语言有一种先天的能力,大脑有很强的可塑性,语言习得可以进行得自然且毫不费力。


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由此可见,对于英语的学习,如果家长抓住孩子语言发展的关键时期,对其进行科学指导,就容易取得事半功倍的效果。近期,国际双语学校青岛赫德小学部校长Jamie McNamara就围绕主题《从0到1—家长英语不好,如何避免孩子输在起跑线》进行了分享,Jamie校长以其获得国际教学创新奖的经验,结合翔实的儿童外语学习规律的科学研究,整理了家长帮助低龄孩子英文从0到1的方法论。让我们一同回顾讲座的精彩内容!


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Jamie McNamara —— 青岛赫德小学部校长


01    英文词汇学习的重要性


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英语中总共有超过一百万个单词!研究表明,在以英语为母语的国家,优秀学生和成功人士基本都掌握大约5万至6万的词汇。今天的中国孩子,想要在未来全球化的舞台上用英文自信交流,丰富的词汇量不可或缺。

在英语国家,大量词汇是孩子们在真实生活中自然习得的。加上这些孩子从小进行英语阅读,长此以往他们词汇的增速与词汇的难度远远领先于英文环境有限的孩子。因此,在非母语环境中,中国家长需密切注意孩子的词汇发展,积小流以成江海。

02    在校如何提升孩子英语水平?


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“对话”换言之“开口说”是儿童发展词汇最有效的方法。但需注意,日常交谈往往都是简单词语。仅仅鼓励孩子开口说,而不进行专业引导,孩子并不会形成充足的词汇储备,也学不好英文。有针对性的基础英语技能和词汇教学,才能有效地逾越词汇鸿沟。

在课堂上,孩子们需要系统地练习口语,老师会在过程中有意识地引入新词汇,并明确示范如何在语境中使用,并辅以高质量的阅读教学。正是通过自主阅读,孩子们将学会独立扩展自己的词汇。经常英语阅读的孩子会发现阅读越来越得心应手,并更享受阅读。因此他们的词汇量会进一步丰富,让阅读变得更容易和更愉悦。这是一个良性循环。


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教授英语阅读,有两大不同的主流方式:自然语音拼读法和整体单词教学法。自然语音拼读是教会孩子们如何解构文章内的字母、发音和单词拼写。学生们按顺序学习字母与发音相应的关系,并学习运用发音拼读单词。通过这种方式,孩子们发展了对单词和文意“解码”的技能。

英、美、澳大利亚和欧盟政府的科学家一致认为:系统性的自然语音拼读教学非常重要。它能使孩子们更快地学会英语,对于英语非母语的学习者来说更是如此。在青岛赫德,我们使用专业排名第一的自然语音拼读教学体系,牛津RWI教学法。

03    在家如何提升孩子英语水平?


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针对家长们迫切想要知道的,如何在家中帮助孩子提升英语水平这一问题,Jamie校长给出了特别实用的几点建议:

(1)确保孩子每天给家长朗读大约5-10分钟英语,家长只需要听就可以,很快就可以看到孩子长足的进步。注意,每天坚持朗读5到10分钟,远比一周一次,一次2小时效果好。

(2)让孩子每天或者每周教自己一个新单词。这样不仅能检验孩子的进步,也客观上推动孩子的复习和理解。这个过程会使所学词汇,变成孩子的长久记忆。青岛赫德在每周周报上也会有每周一词跟家长们分享。

(3)让英语阅读变成最具吸引力的活动。如果孩子在房间里、洗手间、厨房,甚至在车里能够接触到大量英语书籍,他们将更愿意阅读英语。

(4)以身作则。作为家长,需要重视学习及阅读。如尝试和孩子一起学英语、讨论单词、分享学习经历,这将促使学习英语变成充满动力的事情。如果家长整天看手机,孩子成年之后将重复家长的这种行为习惯。

(5)听有声书籍,能很好地促进词汇量增长。中国有各种有声书籍的网站和软件。听故事给孩子提供了一个更关注故事内容的机会,而不是关注拼读和字面意思。

Q & A   

在Jamie校长分享过后,线上讲座还特别设置了在线答疑环节。让我们一起来看看,家长们还有哪些问题呢?


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Q    和孩子共读的时候,如何选择书籍比较合适?

Jamie:为孩子选择英文读物的时候,最重要的一点就是:选择符合孩子英文水平的读物。要特别跟家长们分享的一种读物叫做分级读物。在青岛赫德,我们使用的是RWI这套分级读物。不管孩子是刚刚起步,还是英文水平较好,都能够找到适合自己级别的读物。特别是对刚起步的孩子来说,他只掌握了非常少的单词,阅读一个与他英文级别相适应的读物,能够增强自信,实现有效帮助。


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Q    孩子太早学英语,会不会导致语言系统紊乱,中文学不好?

Jamie:在特定的情况下,让孩子在比较小的时候同时学习两种语言,可能会有一些阶段性的影响。研究表明,双母语的孩子在起步阶段,通常语言发展会略慢一些。因为孩子在比较小的时候,对一些学习中的困惑无法理解,但当孩子经过了最小的年纪之后,成为一个双语人才,他的优势就会逐渐表现出来。

一方面,在众多研究跟踪的结果上能够反映出,双语人才往往在长大之后有更强的分析问题的能力;另一方面,他们的脑部在保持专注等方面,都会优于其他人。除此之外,他们也能对外界的环境有更强的感知和回应。这是科学上分析的,双语人才能够比其他人表现得更优秀的地方。


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Q    在青岛赫德,5/6年级的时候学生英文能达到什么水平?

Jamie:在青岛赫德-国际双语学校,我们希望学生在离开小学的时候,英文水平能达到类母语水平,所谓的类母语水平绝对不仅仅局限在听说上,因为仅听说,可能掌握2000左右的词汇量即可,但这样的词汇量,远不足以保证孩子顺利完成未来中学阶段或者大学阶段的学习。因此,我们对孩子有着极高的要求,希望他们掌握更高级别的深度学术词汇

当然,因为每个学生来到学校的时间、对英文的重视程度等都存在差异,并且家中没有非常强的英文环境,所以我们会尽其所能,提供更完善的教学体系,更全面的英文环境,以及更深度的词汇,帮助孩子们最终在小学毕业的时候,能够充满创意的、自信地使用英文。