学在赫德|小学“月亮周”：皓月随秋，诗情盈心

教育家陶行知曾说过，要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。在赫德，我们所追求的，正是这样的教育状态——让学习自然发生，让生命自由绽放。

【学在赫德】栏目的开设，旨在重现赫德课堂，带领大家一同去感受，那些和生活息息相关的课程；一同去领悟，如何让学习成为生活的一部分。

青岛赫德小学部“月亮周”传统文化课程在上周落下帷幕。课程围绕“中国的月亮”大主题进行设计，兼顾不同年龄段不同学生的身心发展特点以及学习能力，设置不同学习目标及课程内容。通过一周的学习，孩子们通过唐诗宋词、诗歌、散文、童谣、成语、对联等多种方式，深入探究中秋节，感受并理解“中国的月亮文化”，让学习既有广度，又有深度。

Last week HD Qingdao primary school held a range of classes covering the traditional theme of " Moon Week " . The lessons focussed around the topic of the " Chinese Moon " , and were adapted to the children’s current level of understanding to best support their learning. Through a full week of study, students explored the " Mid-autumn " Festival through Tang dynasty poetry, Song dynasty poetry, idioms and couplets. Through this approach, the children gained a deep understanding of Chinese Moon Culture.

当上古先民将目光投向月亮之初，神秘的月便与人间的情交织缠绕在一起了。翻开五彩斑斓的中国文学史，关于“月亮”的诗文俯拾皆是，从神话、《诗经》到唐诗宋词，再到现当代散文，“月亮”不仅仅是那一弯金黄、一轮皎洁，更是解锁中国文化的关键密码，是每个中国灵魂深处的精神依托。

青岛赫德学校基于“全人发展”、“培养中国灵魂”的理念，巧借中秋传统节日，设置了为期一周的“月亮周”传统文化课程，只为孩子精神的积淀丰富、生命的蓬勃闪耀，旨在让“中国的月亮文化”流淌在学生的血脉中，铭刻在学生作为中国人不断挺起的脊梁中。

课程围绕“中国的月亮”大主题进行设计，兼顾不同年龄段不同学生的身心发展特点以及学习能力，根据不同年级学习目标的层次，设置不同的课程内容、不同的学习活动，通过不同的组合、联结，呈现不同的的要点，进行多层次、多维度、立体化、可视化的教学。

每一个光影温柔的清晨，走进教学楼，长长走廊里入耳的是或稚嫩响亮或饱满笃定的声音，那是妙趣横生的童谣，是流畅紧凑的成语，是悠扬绵长的曲词，是深情婉转的美文，是拳拳思念的解读；每一堂精彩厚实的中文课，个个教室里扑入眼帘的是盈满笑意的小脸、轻轻侧起的脑袋、执笔挥毫的小手，那神秘的传说、动人的故事、专注的写意、细致的描绘……

一书一画、一点一滴都是圆缺盈凸的月亮，都是缱绻缠绵的诗情，都是明媚美好的希冀，都是情深意远的志趣。

在一年级小朋友的澄澈童真里，他们朗读儿歌童诗、制作月相、唱跳歌舞、听说故事，让我们看到月亮、听到月亮、想念月亮；胖乎乎的小手轻轻折好一只洁白的小玉兔，再送它回到广寒宫，伴嫦娥、闻桂香；奥利奥扭一扭，轻轻掰，不为填饱小肚子，就让月亮姐姐转个圈。抑扬顿挫的读书声里、憨态可掬的舞姿里、绚烂明艳的画作里，那月儿弯弯、圆圆又弯弯，诉说着一个个美好的与月相约的夜晚。

二年级的小朋友用毛笔写下关于月亮的成语，饱蘸墨汁，一横一竖间写下中国月亮的美妙意境，也串起美好的祝愿；他们巧手做灯谜，朵朵莲花绽出灵巧思绪；玉轮、婵娟、夜光、素娥……这些美名在吟诵里被唤醒，月亮还是那个月亮，但孩子们心中却有了更多意义和答案；每吟诵一首古诗，认真描摹下诗中的景物，就像月落乌啼里跟诗人一起将小船停泊在江边，看不远处昏黄的渔火，听城外寒山寺的钟声……记住月色，也记下月夜里写诗人的情愫。

三年级的孩子们从科学探究和文化内涵两个层面进行了学习。在科学层面，孩子们通过资料搜集和交流的方式进行了物化月亮的探究，从科学角度了解了月亮，了解了月亮盈亏化。在文化层面，老师引导孩子结合节气从诗词到散文；从中国月亮神话故事再延伸到国外月亮神话故；从月饼的起源与演变到月饼纹样的研究；孩子们在主动探索和学习的过程中对月亮，对中秋节，对中国文化有了全方位的深入的探索。

四年级从诗歌出发走向散文，领略文人“明月寄情思”。书写课上临摹诗歌、设计书签；课堂认领任务，回家检索信息、查找资料，课堂上又讲述故事，是知识的输入又是积累的输出；手工创意灯笼上写满了精心挑选的谜语，你写我猜，那月啊在纸上也在心里；读《中国的月亮》《走月亮》，月华流转，脉脉深情，自古至今，绵延不绝。

五年级漫溯回文学的源头，自神话始用定格四格漫画的方式，由孩子们演绎心中的神话，并做复述与写作练习；在对“月”充满了无限遐想之后，循着流芳文脉又背诵了《诗经·月出》《暮江吟》《月下独酌》，临摹了《山居秋暝》《枫桥夜泊》，写绘了《水调歌头·明月几时有》，吟诵了《长相思》，学习了散文《中国的月亮》《李白与月》《荷塘月色》片段，现代诗《中国的月亮》……孩子们领略的不再是那一缕白月光，更是文学与历史的回归。

“月亮周”是有目的、有计划、有组织、有创意的活动，从懵懂孩童到翩翩少年都与月相约、邀月共舞、赏月诉情，它是广义的浸润式的学习。诵童谣、读古诗、唱词曲、赏美文、讲故事、猜灯谜、写字做画、创意手工……

一课一课、一天一天，月已深入每一颗晶莹童心。中秋前夕，你、我、他，我们大家盛装而来，在这灯光明灭的舞台上再采撷一缕月的光华，每个孩子都是主角，他们舒展身心、吟诗诵歌，流淌而出的是鲜活的、灵动的生命力量。这是一场月亮的旅行、是文化的盛宴，不仅回溯远古和诗意，也不止于聆听感悟，更是探究实践和学以致用，是课程的启迪和成长的力量。

整个“月亮周”的课程要实现的是广度的、深度的学习。

以各学科的融合、琴诗书画资源的整合为基础，为学生提供了真实的实践情境、文化情境，传统的课程有了体悟的平台和验证的机会，形成完整的、系统的学习方式，使得学习向纵深发展，学习的过程也变得立体化、可视化。

我们认为这样的设计一定能提升学生语言构建与运用能力，同时也会促进学生思维的发展与提升，更重要的是这样的方式能帮助学生更好地审美鉴赏与创造，对文化的传承与理解更是有效。

“月亮周”里，所有的孩子们一起来品读文字中的月亮，共同来欣赏音乐中的月亮，又各自解读创造着自己眼中“中国的月亮”，是绰约妩媚的姿影，是纯洁柔美的光华，是流离相思的伤感，是旷达潇洒的胸襟……

从圆缺阴晴的轮回物象到温婉绵长的情思意象，“月亮”课程不是简单的学习拓展与延伸，也不是赋予它某个学科的特有属性，要实现的是动脑、动手、倾听、思辨、表达多种能力融合的多元化学习，更重要的是文化的追根求源和精神的修炼烙印，让“中国的月亮”照进每个人的心里，照着更远的未来！