赫德中学故事|插班赫德半年重拾自信，他对妈妈说“我其实并不差”

赫德故事

你知道，一个孩子的成长潜力有多大吗？

在青岛赫德（青岛私立学校）7年级的教室里，Justin正在聚精会神的上着数学课。做笔记、时不时提问、与老师探讨问题的多种解答方式，看着这样一个上课认真积极，阳光灿烂的大男孩，你可能很难想象，半年前，他还是一个在班级中不太起眼的“中等生”，而他对自己也总是缺乏信心。

起初了解到Justin和赫德（私立双语学校）的故事，源于Justin妈妈对于孩子成长变化的多次反馈。从转校进入赫德，到如今孩子身上发生的巨大转变，身为妈妈的她，看在眼里记在心里，一个又一个令人动容的成长故事当中，饱含着太多感动和对学校、老师的感激。

于是，在一个惬意的午后，我们与Justin妈妈进行了一次深入对谈，聆听了这个普通孩子身上并不普通的成长故事。

Many stories of growth are going on here in HD Qingdao. Recently, we interviewed Justin’s mother. She told us about how her child, as a transferred student in Year 7, has been changing and developing in HDQD Secondary School. Let us feel the beauty of education from the video and words below.

01    再三斟酌后的决定：插班入赫德

Q   当初为什么选择转校来赫德？

Justin妈妈：首先想到为孩子转校，第一个原因是孩子的身体原因，因为在老家读书，全年总会有几个月对一种植物过敏很严重，另一个原因，也是考虑到孩子当时所处的教育环境不是很适合他，导致他学习状态不是很好，也想为孩子改变一下他所处的教育环境。

为什么最后选择了赫德呢？这其实经过了我们的多方考察。因为在海滨城市，孩子过敏的症状能够得到很大改善，所以当时先锁定了大连和青岛两个城市，在考察了当地的学校之后，最后确定了青岛。因为孩子之前的学习状态不好，所以在择校上，我们特别慎重，当时考察了青岛口碑不错的所有学校，比较下来，最终还是觉得赫德有爱的氛围、鼓励式的教育以及对每个孩子给予充分关注，这些更适合我家孩子。

在考察学校时，有这样一个瞬间让我至今难忘。跟着学校老师探校时，无意间走过英语教室，有四个孩子在上英文小班课，当时孩子们那种聚精会神，专心注视着老师的那个样子，一下子就打动了我们，探校结束后，我就跟我爱人说，就这里了！因为，我们相信，孩子上课能够有那种入迷的状态，一定和学校的教学氛围、和老师是分不开的，我们希望自己的孩子，也能够抱以同样的学习热情。

02    让父母泪目的一句话，“我觉得自己也不差”

Q   孩子入读赫德后，有一些什么样的转变？

毫不夸张的说，我觉得孩子真的就跟完全变了一个人似的。原来，他可能是那种一直缩着的状态，而现在完全把自己打开了，在他身上，能看到那种自由舒展的幸福感。

从不爱上学到盼着上学

原来，只要一提起上学，孩子还没走出门，就已经开始犯愁，垂头丧气，一脸的不情愿，不开心，感觉就跟别人硬逼着他似的。有时候，看到孩子这个样子，做家长的心里也很不好受，感觉孩子“挺可怜”的。

但来到赫德之后，不几天，他对上学这件事就没有了原来的抵触情绪，从入校后的愿意上学，到后来疫情期间天天盼着上学，孩子的变化让我们感觉很欣慰。赫德的老师一直在用正面的评价和引导激励他成长，原来那种不自信通过一次次的个人展示和老师激励得到了改善，对学校、对老师、对同学，他慢慢有了感情，因此，上学成了一件幸福的事情。

 不再通过做鬼脸来博得大家的关注

Justin原来有一个习惯，就是总爱在课上做一些夸张的鬼脸，但其实我知道，他并不是一个特别调皮的孩子。我想，他可能是想用这种方式，去博得更多人的关注，以此强调自己的存在感。

因为孩子的这种行为，我们其实和他沟通过很多次，但效果甚微。直到来到赫德之后，通过老师的反馈，我们发现，孩子已经慢慢不再做鬼脸了，他在学校的活动中、在考试中、在课堂上，找到了自己的价值和存在感，自然就舍弃了原来的那种迫不得已的方式。

对学习有热情，作业主动及时完成

说起孩子的作业，也是原来让我们很头疼的一个问题。孩子不愿意做，催多少遍依旧拖拖拉拉。后来给孩子请了专门辅导作业的老师，孩子小的时候还听话些，但越长大，孩子的逆反心理越重，作业的问题便更无法解决。

但是，让我们感到意外的是，在赫德就读期间，孩子的作业我们就没怎么操心，孩子基本都是在校内就能主动完成，回家后不用再催着他写作业了。

融入集体，积极参加学校组织的活动

Justin原来还有一点让我们真是拿他没办法，在学校什么活动都不愿意参加，基本处于观望状态，让他参加活动，无论怎么开导，往往都是回绝“不去”“不行”“不会”。更有意思的是，有一次运动会，老师点名让他参加跳远项目，勉强答应了，临近比赛时却跟老师说自己脚崴了，我知道之后，真是觉得又生气又好笑，拿他没办法。

来到赫德之后，他有好几次都让我觉得不可思议。一次是大概入读了几天之后，他竟然跟我说，要去参加羽毛球社团，还让我把羽毛球拍给他邮到学校；还有一次是学校和外校联合举行足球友谊赛，他竟然自己报名参加了，做了守门员，而且在我看来，其实做的还不错；另外还有一次，就是假期中，学校组织参加全球的学术竞赛，以往绝对想都不用想，肯定不参加，但这次，学校一号召，他便跟我说想要报名参加试一试，最后的结果也非常可喜，他在北美驯鹿数学竞赛中，获得了全球前15％的优异成绩。

Q   您刚才有提到，孩子在学习积极性和热情上都有了明显的好转，那他的学术成绩是否得到了提升呢？

Justin妈妈：学术成绩有了明显提升，并且也成为了他提升自信非常重要的一个抓手。其实，我们所希望提供给孩子的教育，就是那种给予孩子充分关注和发展空间的教育，我们相信每个孩子都有自己的长处，都有自己的闪光点，希望他能将自己的优势发挥出来，希望他能自信、乐观的成长。

我觉得，赫德在这一点上，给了孩子非常好的成长空间。Justin原来的生物、物理成绩都不突出，但来到赫德之后，在老师的鼓励之下，成绩得到了很大的提升，在上一次考试中，都考到了全班最高分。尤其是生物学科的学习，原本他只是对这方面感兴趣，但成绩并非出彩，也并不能将这一爱好转变成自己的优势。但来到赫德之后，一切都变了，凭借对生物学科的喜爱，很快，他便在这一科目中崭露头角。甚至，原本对自己并无任何未来规划的他，有一天对我说，以后想成为一名生物制药专家，利用自己的优势帮助到更多的人。不论是他对未来的规划还是他身上的社会责任感，都让我感到非常吃惊。

让我特别感动的是，有一次孩子放学回来跟我聊天，他自己说，“妈妈，我觉得自己也不差，你看我在全球的数学竞赛中能进前15％，物理、生物都能考到全班最高分，语文学的也不差，英语虽然不是在最高级别的小组里，但也是现阶段小组里学的很好的”。听他说这番话的时候，我的眼泪一下子就出来了，我心里那种激动真的无法用言语表达。

从小到大，可能在所有人眼中，他都不是那种出彩的小孩儿，包括他自己对自己的评价，也更多的是否定的，在这样的成长环境中，他极其不自信。但现在，他竟然能够换一种角度重新认识自己，说出这样积极向上的话，真的非常出乎意料。

03    赫德老师的神奇魅力：用欣赏的眼光看孩子

Q   您觉得，赫德有怎样的“魔力”，使得孩子发生了如此大的变化呢？

Justin妈妈：原来，我们更多的是能感受到这种变化，然后通过和孩子的沟通，试图去了解孩子变化的原因。但疫情期间这几个月的网课，让我实实在在感受到了这背后的原因。

首先从课程质量上，我是特别认可的，孩子每一节课都听的非常认真。由于赫德是小班教学，老师在上课的时候能够关注到每一个孩子的状态，很大程度上，提升了孩子课堂的专注度。另外，在分层分组进行的英文课中，我看到英文老师时不时的就会提问孩子，每个孩子都能够融入到课堂之中，与老师进行很好的互动，并且无论他回答的怎样，老师都会从积极的方向评价他，比如，发音很好、回答的很棒、想法很好等等，孩子是处于不断被鼓励的状态，因此，他愿意去听课，愿意与老师互动，也愿意尽力去把课程学好。

我想，网课中老师和孩子的状态，便是学校里老师和孩子状态的一个缩影，我们很庆幸，为孩子选到了这样一所适合他的学校，也很庆幸，能够在孩子成长过程中，及时为他补充了“正能量”，滋养他向阳而生。

Q   我知道，孩子在赫德的成长故事有很多很多，还有什么是让您记忆尤为深刻的呢？

Justin妈妈：还有一点我非常佩服，就是赫德对于孩子品质和性格的塑造。这里，我可以分享两个故事给大家。

故事一

年前，中学部组织了一次学生研学，这对孩子们来说确实是一件既期待又兴奋的事情，Justin也很开心。但是出门在外，安全问题是老师们反复强调的，在出发前，老师们便制定了明确的行程中的纪律规范，并通知了家长，如若孩子中途违纪，将中止研学，由家长接回。

Justin当时虽然也知道纪律的重要性，但可能并没上心，而且觉得中止研学，家长接回这种事，肯定是学校拿来吓唬学生的。因此，研学过程中，在纪律问题上便掉以轻心。有一次过马路时，他没听老师的指挥，在马路上乱跑，险些发生危险。遇到这样的问题之后，老师先是对孩子进行了教育，随后便给我打了电话，需要接回孩子。

我当时的心情其实挺复杂的，一方面是孩子不听话，做家长的也跟着生气，另一方面，也为孩子失去这次研学机会而感到惋惜，毕竟他之前是非常期待的。但是，我最后还是选择把孩子接了回来。

我很佩服老师当时的做法，我想，这样的经历，对于孩子来说，是一次宝贵的历练和成长。如果老师选择不按照规则处理问题，那在Justin的心里，便不会懂得规则意识的重要性，也不会明白，要为自己的行为负责的道理。虽然失去了一次研学，但对孩子来说，却学到了比知识更重要，能够让他一生受用的东西。

故事二

还有一件事，是有一次期末考试，学校要求当天穿正装校服，但Justin当时没在意，觉得正装运动装都一样，所以，早上即使我多次劝他换正装，他最后还是穿着运动装去了。

去学校没多久，我就接到了孩子的电话，说要回家换正装，老师说不换正装不能进行考试了。当时的我正在外面跑步，没办法短时间内赶回家去，所以最后只能让他拿着备用钥匙自己回家去换。

当时，挂了电话我心里有些偷着乐。说实话，教育最怕的就是家校的不统一，我相信，如果当时老师没坚持让孩子回家换衣服，在他的概念中，一定会觉得父母说的话、老师说的话都是有缓和余地的，可以听，也可以不听，对于规定，可以遵守，也可以耍赖不遵守。

虽然是两件小事，但让家长感受到的却是教育的力量，让孩子感受到的，是教育者该有的原则性，是一生受益的规则意识。

写在最后

或许，在Justin的身上，可以看到许多孩子的影子，他们看似叛逆、普通，但他们原本可以不以这样的姿态和这个世界共处。他们的内心，可能正住着一个受伤的小孩，需要在一个适宜的环境中，找到自己的方向，慢慢疗愈，慢慢舒展，最后成长为另一番让人惊叹的模样。

教育真正的意义，在于唤醒，而所谓的唤醒，不正是像这样，一点一点温暖人心，一点一点激发能量吗？

所以，回到文首的那个问题：

你知道，一个孩子的成长潜力有多大吗？

我想告诉你：请来赫德（私立双语学校）看一看，每个孩子都将成为最好的佐证。