扎实学术和卓越能力能兼得吗？这所频获牛剑offer的学校做到了！Campus Open Day

随着社会的发展，国际化已经成为教育发展的一种全球性趋势，面对各具特色的国际化教育，如何为孩子选择一所最适合的学校，成为了摆在家长面前的一大难题。

说起择校，青睐国际化教育的家长们除了在不同的国际化学校之间对比外，往往还会将国际化学校和传统公立学校进行对比，由此也会产生一些“灵魂拷问”：

国际化学校轻松的学习氛围，能让孩子学得扎实吗？

国际化学校的教育模式能让孩子学到什么不一样的东西？

今天，小编就带大家走进青岛赫德，看看这里的国际化教育，到底是如何做到让孩子既拥有扎实的学术基础，又拥有不一样的国际视野的？

知识学习 —— 兼具广度深度  重塑思维方式

从整个教学的习得过程来讲，其实有一个显而易见的排序，往往是很容易被大家所忽略的：

知识的输入是最容易的；

比知识输入更难的，是行为的改变；

比行为改变更难的，是思维方式的重塑。

也正因如此，赫德的老师们在教学过程中，更加注重知识习得之外的思维方式的重塑。

老师们是如何进行实践的呢？

以小学部的中文学习为例。赫德的中文学习，在国家部编教材基础之上，融入了“全课程”的教育理念。

五年级的同学们上学期进行了千古兴亡、璀璨群星、中国与世界三个大主题的学习，学生们不仅共读了《上下五千年》这一整本书，还以小组合作的形式，分别就“服饰”“疆域”“兵器”“钱币”“文艺”五个不同方向进行了研究性学习。学生们讨论、分工、合作，亲历查找资料、提取信息、总结概括、创意展示一系列过程，形成了各具特色的小组作品。

在璀璨群星主题之下，学生们分别对徐霞客、华佗、秦始皇、玄奘、孔子、李白、马可波罗等历史人物进行了研究，并利用思维导图的形式，进行知识梳理和人物介绍。

可见，大主题之下的跨学科学习，无论是从知识的广度上，还是知识学习的深度上，赫德学生的学习处处彰显扎实,并且更加注重培养学生有逻辑、有思考的学习模式和习惯。

以阅读量为例，新课标规定，小学生毕业前至少有145万字以上的课外阅读量，而青岛赫德的小学毕业生，课外阅读量远超这个数字，能达到千万字以上，这其中的优势显而易见。

不仅中文学习如此，赫德的数学学习更加注重思维能力的锻炼。

青岛赫德的数学课按照不同的功能和实施阶段，划分为目录课、单元开启课、自主研讨课、整理反思课、主题项目课、交流展示课共六大课型，每种课型都与思维导图巧妙的结合，将数学知识的学习和巩固串联了起来。

目录课

利用思维导图，不仅让孩子们清晰地了解了本学期要学习的内容，还让他们从结构体系、思想方法上进一步建立起关联。

单元开启课

单元开启课也是在知识方法、思想、文化背景方面用思维导图呈现。

整理反思课

整理反思课时，孩子们用思维导图做整理与反思，既梳理了知识结构、思想方法，又从内心感到数学的好玩与魅力。

这种注重重塑思维方式的教学，也让学生们在诸多国际大赛中频获佳绩：

在今年的国际袋鼠数学竞赛中，青岛赫德学校学生捧回了2个金奖，4个银奖，5个铜奖，8个数学技能奖。

在今年的世界学者杯大赛中，青岛赫德中学部参赛的8名同学中，有4人从通关区域赛中脱颖而出，成功晋级中国区全球赛。

正因为学生们不是对知识点进行单纯的记忆，他们有着获取知识的整个体验过程，所以，他们知道每一个知识点的来龙去脉，并且能够无限拓展，才使得学生们的学习，既有深度，又有广度，同时，非常扎实牢固。

这样的学习过程，也在潜移默化中重塑了学生们的思维方式。面对复杂的知识，他们能够清晰梳理知识脉络，迅速分清主次，并按照一定的逻辑思维进行知识延展。

由此及彼，当他们面对生活中的复杂问题时，也定能够运用这样的思维方式，去迅速发现问题并解决问题。

能力培养 —— 协作与创新  注重知识运用

教育家约翰·杜威曾说：如果以过去的方式教育现在的学生，那么，我们将掠夺他们的未来。

当我们不断抱怨学生时期的知识都忘光光，抱怨学校学的东西没有用时，就意味着：投注在单纯知识学习上的时间和精力并不能带来很好的回报……

那什么才是更值得学生和老师们关注的呢？

能力培养。

在赫德，我们除了让学生们拥有扎实的学术基础之外，也极为注重学生能力的培养，尤其是学生的团队协作能力、创新能力以及知识的实际运用能力。

赫德校园里，时常会看到学生们围坐在一起讨论问题，或者进行研究的场景。在赫德中学部，跨学科大主题研究、项目合作制学习等创新的教育教学方式已是常态，基于理科综合的STEAM教育以及基于文科综合的CHASE教育，实现了学生们的跨学科学习，并真正做到了学以致用。

在中学的STEAM课程中，学生们曾以小组合作的方式，通过实地测量、绘制平面图、电脑编程、3D打印等一系列操作，最终完成了学校建筑的立体模型。整个过程涉及数学、地理、艺术设计、计算机等方方面面的知识，并且，学生们从拿到一个问题，到最终合力解决这个问题，过程中也激发了大家的协作能力、沟通能力、发现和解决问题的能力等多个方面的能力。

除此之外，中学部还有诸如研学这样的新型学习方式。

青岛赫德中学部的师生们曾以“探古往今来齐鲁大地，索源远流长鲁中文明”为主题进行研学之旅。4天的行程中，中学部的孩子们一同探究数千年来中华文明的文字载体——纸的演变；亲手体验古代中国对世界最伟大的贡献——印刷术；探索中国陶瓷博物馆，找寻古代齐国强盛的秘密；亲手制作西方人眼中中国文化的代表——瓷器；寻访古代民居，了解非遗传统技艺风筝和年画……

正是因为赫德既能够给予学生扎实的学术基础，又极为注重学生多方面能力的培养，因此，赫德毕业生也在升学成绩上连年缔造奇迹。

毕业成绩

赫德连续两届毕业生全部升入世界排名前50的综合性大学；

今年，赫德的准毕业生们已经陆续收到了牛津大学、剑桥大学、帝国理工学院、香港大学的面试邀约以及华威大学MORSE专业和曼彻斯特大学无条件录取通知，更多其他顶尖大学的offer也正纷至沓来。

国际视野 —— 学生拥有“中国根 世界魂”

秉承着 “植根中国文化，培养明辨笃行的全球英才”的育人理念，青岛赫德自建校之初，就强调为学生提供浸润式的双语环境。

我们相信，不同语言的学习，也是不同文化的碰撞，不同思维方式的切换。

赫德的英文采用分组分层教学，让不同学习水平的学生都能够在适合自己的小组内，得以迅速进步。

中学部除了分层教学外，还推行由中外方老师共同合作的英文特色双轨制，经验丰富的双语老师着重夯实语言基础，解决中国人学习英文的重难点；来自英美国家的外教则为学生提供语言学习之外更为丰富的文化碰撞，帮助学生在多种思维模式之间自如切换。

除了日常的中方课程和国际课程外，每年的“中国传统文化周”以及“国际文化周”，就是让学生们徜徉在世界各地文化中的一次饕餮盛宴，学生们会学习世界不同地区的地理、人文知识，只有了解世界，才能走向世界。

赫德学校联合创始人Jasper曾说:“我们不仅关注孩子18岁时的成功,更关注孩子未来是否拥有幸福感”。而扎实的学术、全面的能力、不一样的国际视野，无疑都是每一个赫德学子打开“幸福之门”的钥匙。