“数学不只教孩子们会算数”，对话一线数学老师，真正走进赫德数学 Campus Open Day

在赫德，数学是孩子们喜爱、家长们认可的学科，它在孩子的升学和未来发展中都发挥着重要作用。在数学教育中，赫德的老师不仅仅让孩子们学会了数学知识，更通过数学帮助孩子们提升了学习兴趣、培养了良好的学习习惯，搭建起自身思维的殿堂。

In HD Qingdao, Mathematics is a popular subject for both parents and children alike. It forms an important part of children’s study and plays a role in shaping their future development. Through the delivery of Mathematical education, the teachers at HD school will not only teach students counting but also cultivate each child's enthusiasm for learning by instilling good learning habits and promoting strong Mathematical skills.

今天，小赫就带大家直接对话赫德一线数学老师，带大家走进真正的赫德数学，了解数学带给了赫德学生哪些成长？

在赫德，数学是独立存在的学科么？

赫德的教育理念是全课程、多学科、多方位的立体化教学。一千个读者就有一千个哈姆雷特，同样一个事物，赫德的老师教孩子们站在不同的角度去观察它。

因此，数学既是独立存在的学科，又会和其他学科相互融合，彼此交织。同一主题下，多学科拓展、延伸、链接，彼此支持，共同指向提升学生综合素养的目标。

我们在秋天主题课程当中，数学和语文、美术三个学科之间就能碰撞出火花与灵感。

老师们交流教学内容

对于同一片落叶，语文老师赋予其“无边落木萧萧下”感性秋色；美术老师将这片落叶赋予新的生命，组成了畅游的锦鲤；数学老师将这片落叶插上了理性的翅膀，让孩子们体会到了倍数的含义。孩子们会在诗词文章当中体会到了秋天的萧索与收获的喜悦；在数字乘除中赋予了落叶和果实新的意义。

赫德从不同角度以不同方式为孩子带来全面而饱满的“秋”的体验与思考。让孩子们能够利用发现美的眼睛来发现秋天，感知秋天，表达秋天，将自己心目中秋天的样子拼合而出。在这种多学科融合体系下，孩子们才能更好地利用数学标尺去量化出秋天的美丽。

在数学学习中，如何提升孩子们的学习兴趣和专注力？

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。孩子们学习兴趣和专注力的提高不仅能够促进孩子们的数学学习，更有助于孩子日后的各项工作和学习。“如何能让孩子们爱上学习、主动学习”，赫德的数学老师总结出以下三点。

侯晶晶 —— 赫德小学数学组主任，数学老师  12年教龄

第一，提前了解每个孩子的特点和思维方式，寻找和学生的连接点，用发展的眼光看待孩子，用尽自己所能来帮助孩子。

第二，教师要用心设计课程，让所学内容联系生活、所学方式更加多样多元、课堂语言更加幽默风趣。更重要的是，老师在上课期间要对孩子给与鼓励和关注。在老师的不断鼓励下，孩子们都非常期待上数学课，上课的状态积极又热烈，有的孩子会情不自禁地跑到前面坐在地上听课。

第三，让孩子不分神，更专注。无论是新授课还是练习课，及时发现那些“眼在心不在”“身动脑不动”的孩子；及时更换口令，比如不定时让孩子们伸手比出不同的数字，比如“听懂的扣1”“选B扣2”等等，唤醒孩子更加专注。

在数学学习中，如何培养孩子们的学习习惯？

在数学学习中，培养良好的学习习惯是极为重要的。这不仅有助于孩子们数学思维能力提升，更能让孩子们具有强学习能力，即无论日后学习哪个领域，都能够掌握地又快又好。在赫德，谈起数学学习习惯的养成，老师们也有一套宝典。

赫德学生工整的计算步骤

王培德 —— 赫德小学数学老师 ，22年教龄

首先，培养良好的书写习惯，即让孩子们深刻意识到“提笔即是练字”。在平时的学习中，孩子们的学习单、课堂练习我都会把书写作为考察的一个重点。在学习单上面会根据每一人的卷面以及书写及时评定等级。因此，孩子们逐步养成只要动笔就要书写认真、规范。

王老师批改过的数学练习

其次，养成良好的计算习惯，做到“一看、二想、三计算、四检验”。“一看”，首要看清楚数与数字、运算符号，不要抄错。“二想”，便是要想清楚运算顺序，想一想有没有简便方法。“三计算”，在计算过程中，除了用心认真，尤其要注意最后出运算结果的一步。“四检验”，先“眼算”——用手去指所做题目，用眼睛迅速查看有没有抄错数或符号；再“笔算”，对重点题目可动笔再算一下。

还有，养成良好的阅读习惯在数学学习中也是至关重要的。让孩子们学会提炼关键信息，标划关键数据，剔除无效信息。

在数学学习中，如何培养数学语言的表达能力？

赫德的数学学习还可以锻炼孩子的表达能力，因为在赫德的数学课上，老师们除了培养孩子如何用数学的眼光观察世界、用数学的思维思考世界之外，还要教孩子们如何用数学的语言表达世界。

李莉 —— 赫德小学数学老师 ，17年教龄

这是刚入学一年级的孩子们用四图漫画的形式描绘他们心中的加法和减法故事。

一年级孩子们创作的加法减法故事

在赫德，一年级的孩子能够独立地用数学语言来描述加法和减法故事。我们在数学学习中，格外注重孩子们语言表达能力的培养。例如在数学乘车问题的学习中，孩子们不仅思维清晰地表达数学逻辑，还能一起探讨交流如何把一个复杂的数学故事说精彩、说完整。

在赫德，我们还有特色的绘本课，让有趣的绘本与传统的教材相结合进行二次创编，甚至基于孩子天马行空的想象力创编一些独一无二的绘本。在这一过程中，孩子们的逻辑思维、创造力和表达能力得到显著提高。

特色绘本让孩子们在数学语言中畅游

另外，在数学俱乐部的活动中，赫德力求培养孩子更高层次数学表达能力。例如我们会研究一些国际赛事的双语竞赛题。孩子先认领任务，然后把独立思考的收获用自己的语言分享给学习伙伴，最终彼此达成共识。

在数学学习中，如何培养孩子们的思维？

数学真正的功用，是背后的数学思维。包括有序思考、正向、逆向思考、逻辑思考、发散思考等等思维模式。天底下的事，都可以用数学思维，找到套路。而数学学得好的人，也更容易掌控自己的工作和生活。因为他们有条理、有逻辑、有办法。

在赫德，学数学不是让孩子盲目地刷题，一味地背公式，而是十分注重孩子思维的培养。杨老师以培养数形结合思维为例，让我们进一步理解赫德的数学学习对于思维提升的作用。

杨光 —— 赫德小学数学老师，17年教龄

孩子们在解决数学实际问题时出现困难，其中一个重要原因是难以理清数量之间的关系，这种直观性的缺失对于小学生的解题来说自然是难度较高的。因此，提升数形结合思维能力能够帮助孩子们解决数量关系的抽象性。

培养学生数形思维的练习

我们以数形结合思维为例，首先，老师会教孩子们学会画线段图理清数量关系。孩子们已经会用“一一对应”的方法理解“同样多”，一个数比另一个数多几或少几，以及一个数是另一个数的几倍等基本概念。在此基础上，孩子们用一一对应的画图方法，表示出数量关系，把所画的多个图形替换成线段图，让孩子们初步学会画线段图。

然后，老师会引导孩子们表达交流，说一说所画线段图表示的数量关系。孩子们经历从画到表达这一完整过程，逐步形成了“数形结合”的思维习惯。

在数学教学中，作为老师最大的快乐是什么？

真正有利于孩子发展的环境是老师和孩子们在教学和学习中都能体会到快乐。赫德老师通过加强数学知识的内在联系，形成数学的教育形态，和孩子们一起享受数学，营造良好的学习环境。

杨琴 —— 赫德小学数学老师 ，15年教龄

我能想到最快乐的事，就是和孩子们一起徜徉在数学的海洋之中。

为了帮助孩子们认识除法的意义，我把数学知识编成童话或寓言故事，通过语言的铺陈渲染，生动描绘，让学生随着幽默轻松或寓意深刻的故事情节产生喜怒哀乐的情感变化，并以积极的精神状态投入到课堂教学当中。

学生制作的绘本故事

我们一起借助故事探讨问题，一起经历思维的碰撞。孩子们除了听老师讲数学故事，还能发现并绘制自己的数学故事。故事的创作也极大地培养孩子们发现问题和解决问题的意识。

因为故事我和孩子们也建立了链接，每天孩子们对数学课充满期待，有时候我刚进班，总有孩子追上前来笑眯眯问我：“老师，今天你给我们讲什么故事呀？”我相信，只有走进孩子的心里，在教学中感受并传播快乐，才能让孩子们进一步热爱数学、热爱学习。

赫德的数学老师以认真负责的精神，饱满积极的教育态度，不止教会了孩子们数学知识，还让孩子们爱上了数学学习，收获了良好的学习习惯，得到了思维上的提升。真正为孩子们的未来发展从各个方面奠定了基础，积攒了力量。