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赫德幼儿园|蒙氏教育如何让孩子学有所得?Montessori Education in HD Kindergarten

对于幼儿园的家长们来说,蒙台梭利教育其实并不陌生,大家或多或少都有所了解。但是,想要读懂蒙氏教育的精髓,却需要费一番功夫。为何蒙氏教育越来越受到家长们的认可?它到底能给孩子带来什么样的成长?同为蒙氏教育,应该如何辨别其教育质量的优劣?青岛赫德幼儿园的蒙氏教育有什么优势呢?今天,小编将带大家走进青岛赫德幼儿园,全方位了解蒙台梭利教育。

For parents in kindergartens, Montessori education is somewhat, but not thoroughly, familiar. However, it takes a lot of effort to understand the essence of Montessori education. Why is Montessori education more and more recognized by parents? What kind of growth can it bring to children? How is quality in education distinguished? What are the advantages of a Montessori education at HD Qingdao Kindergarten? Today, the editor will take you to HD Qingdao Kindergarten to learn about all aspects of a Montessori education.


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走进青岛赫德幼儿园的蒙氏教室,你能一下子感受到与传统幼儿园直观的不同是:教室布置和学生的状态

与传统幼儿园教室布置不同,蒙氏教室被划分为五个区域,整齐排列着各种各样的教具

而比起一般幼儿园热闹的场景,蒙氏班级里的孩子静的有些让人惊讶,大家各自忙着手上的“工作”,极为专注

其实,这也是蒙台梭利教育的魅力之一:利用孩子0-6岁成长敏感期,借助专业的蒙台梭利教具,对孩子进行多方面能力的培养,挖掘其内在潜能。


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教具≠玩具

在“工作”中激发孩子潜能  培养健全品格

蒙氏教室内设有五大区域,分别为:日常生活区、科学文化区、数学区、语言区、感官区,各区域陈列不同功能的教具,各自承担不同的“职责”。

区域一    日常生活区

日常生活区是孩子们进入蒙氏教室最先接触到的区域,孩子们所做的一系列“工作”都与生活息息相关,如:擦玻璃、为植物浇水、清洗自己的餐盘、裁剪、打扫等,这些能够让孩子们迅速融入环境,获得安全感,让孩子在幼儿园也有家的感觉


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日常生活区域内的教具有两大特点:

一是符合儿童所使用的尺寸。

二是所提供的都是真实器具,如玻璃、陶瓷制品的杯子、花瓶、小碗、水壶、扫帚等等。

从某种意义上说,幼儿园就是孩子们踏入的一个真实的小社会,物品本身就会说话,只有一切真实,才能让孩子们的行为与实际生活发生链接。如:在操作一些易碎的教具时,孩子们需要非常小心,他们的神态、心理、动作等,都是进行此项操作时真实发生的,这样,不至于孩子们在幼儿园里的体验和现实生活中的体验脱节。

日常生活区域的“工作”能够为其他区域工作打下基础。孩子们首先学习到什么是工作,体验到完整的“工作”循环包括取教具、探索教具、以及把教具放回,明白做事情必须有始有终,这样的思维习惯也会潜移默化的建构孩子严谨的秩序品格。

孩子们通过反复的日常生活练习,能够获得必要的生活技能,学会照顾自己,照顾环境和照顾他人,以此培养孩子的责任感

反复的教具操作,是孩子们从一个满足跳到另外一个满足的过程,大家在不断的自我经验中成长自己,由此实现独立建立自信,体验自我成长的快乐,也间接的培养了他们对生活的热爱

区域二    感官区


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在日常生活中,我们第一个接触到的并不是通常所重视的认知教育,而是不同的五官刺激

0—6岁的孩子拥有着吸收性的心智,而在生命的初三年里,孩子所吸收的感官印象都是散乱的,通过感官区域的配对、排序,以及分类“工作”等,能够帮助孩子将吸收到的杂乱的感官印象归纳清晰化


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感官包括视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉。通过练习,孩子们的感觉器官会越来越敏锐。并且,孩子们也会通过他们的感官来吸取知识,如:通过视觉、触觉共同作用,来区分不同物体的高矮、粗细等等,促进他们的心智发展

区域三    数学区

数学是让不少孩子和家长头疼的一门学科,如何让幼儿园的孩子爱上数学,为后续的学习打好基础,更是难上加难。在赫德,蒙氏教室的数学区域是孩子们特别喜欢的一个区域,究其原因,你会发现:

这里的数学藏在一个个有趣的教具和“工作”中,并且“由具体到抽象”、“由简单到复杂”。


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借助实物化教具,老师把看似高深的数学概念简单化,培养孩子的数学思维数学学习兴趣,加强孩子的理解能力、逻辑能力、想象力的培养,为孩子后续的数学学习打下牢固的基础。同时,数学“工作”也有利于培养孩子的耐心、细心

对于幼儿园的孩子来说,是无法通过讲述的方式,让他们理解“十进制”“连续加”等复杂的数学概念的,但通过具象的教具,在像游戏的“工作”中,却能让他们在无形中理解这些概念。

在国际双语学校-青岛赫德,借助教具,蒙氏班级的孩子们已经可以完成四位数的加减法、理解“十进制”“平方”“立方”“奇数”“偶数”等复杂的数学概念。

区域四    语言区

语言的发展也是赫德幼儿园极为重视的,青岛赫德幼儿园配有全天跟班的外教老师,能够为孩子提供浸润式的双语环境。

语言区可以极大锻炼孩子的听、说、读、写能力。通过与老师的互动以及教具的使用,孩子们在语言区的“工作”中,可以积累大量的中英文词汇,与老师就话题进行讨论,提升孩子口语表达能力;通过阅读活动,培养孩子的阅读兴趣,增强孩子的理解能力。


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除此之外,语言区还有许多教具,能够利用“间接”的方法来帮助孩子感知文字和字母轮廓,如:通过描摹来感知汉字或者笔画部首的轮廓,在孩子“写”的过程中,为孩子提供探索汉字的兴趣。

值得注意的是,孩子的语言发展都要经过潜意识先储备语言的过程。儿童时期语言的发展不是逐字平稳缓慢地进步,而是一种如心理学家所说的“爆发性的现象”。幼儿园时期的语言积累之所以重要,也正因如此,虽然短时间内孩子在语言上没有特别大的差别,但到了特定的时间,差距便会一下子显现出来。

区域五    科学文化区


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蒙台梭利教育中的科学文化区,融入了大量科学文化的内容,重在引导孩子们参与并关心生命过程,感受自然的美、和谐与秩序,培养孩子能够从小热爱科学,具有强烈的好奇心和探索精神。同时,蒙氏教学中,老师会把科学和生活结合在一起,让孩子们从生活中学习科学知识,同时把科学知识运用于生活之中。

小编有话说

通过对蒙氏五大区域的讲述,家长们心中可能会有一个疑问,蒙氏教室中,似乎教具成了重要的,老师的作用大大弱化,显得有些“佛系”。其实,这恰恰是一个认知上误区。

蒙氏教具虽然具有本身的功能和作用,但终能够发挥到什么程度,对于孩子潜力的挖掘和品格的培养能够实施几分,其实绝大程度上取决于老师的专业度。这也是同为蒙氏教育,为何会有优劣之分的原因。


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只有获得专业蒙氏认可的老师,才能正确利用教具,适时帮助孩子“工作”。因为蒙氏的每项工作,不是一味的强调老师的教和指导,也不是过度提倡孩子自己的探索,而且,同样一个教具,不同发展程度的孩子,所进行的“工作”也不同。

专业的蒙氏老师,会通过细致的观察,清楚每个孩子的发展层次,合理为孩子安排“工作”,将老师的引导和孩子的自我探索融合的恰到好处,从而将蒙台梭利的系列教育思想得以贯彻,实现孩子的有效发展。这也是蒙氏老师专业性的极大体现。

然而,一个老师想要获得专业的蒙氏认证并非易事,不仅需要耗费一笔不少的费用,参加长期的专业课程学习,同时,在储备了大量理论知识后,还必须参加长达9个月的实习,将理论付诸实践。之后,还需要完成系列的学业考核,经历重重考验,才能获得终的认证证书。


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在青岛双语幼儿园-青岛赫德幼儿园,为了提供为纯正的蒙氏教育,老师们首先要获得专业的蒙氏认证,拥有丰富的教学经验。而在这之上,则要求老师对教育和孩子有着充分的热爱。只有爱教育,才愿意为此付出并精益求精;只有爱孩子,才能走进孩子的内心,去发现每一个孩子的优势,帮助每个孩子真正实现成长。

蒙台梭利强调儿童的学习不是为学校做准备的,而是为未来的生活做准备的。赫德幼儿园一直在用行动践行这一理念,无论是潜能的挖掘还是品格的培养,都是服务于孩子的长远发展,服务于孩子的终身可持续发展

蒙氏教育的优势远不止于此。由于篇幅有限,本次只做了蒙氏五大工作区域及教具的讲解和演示,后期,我们将推出系列文章,解读青岛赫德蒙台梭利教育的混龄教育以及和平教育,敬请期待!