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重映都能票房破4亿,宫崎骏为什么那么能打?

(本文由青岛赫德转载自“领睿学院”)

近日,宫崎骏2008年的电影《崖上的波妞》(另译《悬崖上的金鱼姬》)正式确定引进内地,大概率定档在12月31日跨年夜上映。

可以预见,又要在朋友圈引起一波回忆杀。


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如果说70、80后的父母有什么集体回忆,那一定是宫崎骏的电影。

作为最早受日本动漫影响的一代,我们这届家长或多或少都看过宫崎骏的作品,能够对里面的故事情节和登场人物如数家珍。

不管是讲诉小姑娘希达飞行冒险的《天空之城》,温情打动无数人的《龙猫》,探讨人与自然的《幽灵公主》,还是关于少年独立和成长的《千与千寻》,以及探讨衰老、战争和爱情的《哈尔的移动城堡》……宫崎骏以他细腻的笔触打造了众多经久不衰的奇幻故事,不管是小孩还是大人都能从中收获启发和感动。


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去年夏天,曾获得奥斯卡最佳动画电影的《千与千寻》在国内上映,一时间所有的微信公号都在当自来水免费推荐。

尽管距离这部电影在日本上映已经过去18年,但人们还是带着极大的热情为它奔赴影院,有的家长还拖家带口,带着孩子一起去重温了这部电影。(我就是其中之一,带着娃坐在影院时,心里满满的感动……)

最终,《千与千寻》以4.88亿的票房佳绩收官,比同期上映的皮克斯新电影《玩具总动员4》都要卖座。

为什么宫崎骏的电影有如此魔力?

答案是他特别会讲故事。


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讲故事和听故事是人类的本能。

几乎所有的作品,不管是书籍、绘画、电影、电视剧、MV,甚至包括最近爆火的旅游宣传片“丁真的世界”,归根到底都是在讲故事。(啊,看完好想去西藏哦不,是四川!图片)

而讲好一个故事的前提是文本得好,也就是我们常说的写作好。

都说小学阶段是培养孩子创造力和写作信心的重要时期,为了培养我家小宝,我可是操碎了心,不仅天天陪他看书增长词汇,还给他报过各种写作训练营,可效果总是不理想。每次提到写作文,他的表情都十分痛苦,不仅像挤牙膏似的挤一点出一点,而且写来写去就是那几句话。


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英语作文更是重灾区,每次看到他的英语作文我就气不打一处来。他经常是“用着最基本的词汇,说着最无聊的话,开心就是happy,伤心就是sad,实在不行就magically disappear了。”仿佛之前学的高级一点的单词都瞬间消失了一样,让我愁死了。

小宝虽然写文章不太行,拿起笔半小时都憋不出几句话来,但一换成嘴巴说,他就滔滔不绝没个头,还经常自己编故事,说起来眉飞色舞的。

我琢磨着,既然他这么爱讲故事,不如让他学习写故事吧。


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于是,我开始找故事写作方面的书来看。经过研究,我发现故事写作在英美国家是非常常见的写作训练方法,不仅学校有专门的创意写作课,甚至写故事性文章是升学必考内容!

原来,英国教育专家认为,创意写作能让学生发挥想象力,将日常生活中的所见、所闻用艺术性的手法写进戏剧性强的故事里,一方面能强化孩子学到的各种词汇和语法规则,还能让孩子通过故事角色表达想法和情感,并把故事带进生活,学会自信地表达自己。


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既然找对了方向,接下来,我就开始为他物色课程了。

我打听到孩子平时上词汇和语法课的机构——领睿学院要开创意写作课,我赶紧抓着参与课程编写的Soh Vil老师问了好些我关心的问题,老师耐心地一一作了解答,让我放宽心不少。

这里我把我问的一些问题整理了一下分享给大家,希望能帮助跟我一样的“老母亲”消除一些疑虑:

Q1:  创意写作是不是对学生要求挺高?不知道我家孩子能跟上吗?

老师:这门课没有特别高的门槛,只要孩子有一定的英语基础,知道基本的语法结构和时态,能够造句,掌握一定的词汇量就可以来上课。

我们会根据每个孩子的不同情况进行针对性辅导,帮助他们掌握故事写作的基本原理,并根据自己当下的词汇水平创作出一篇故事。


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Q2: 孩子自己写故事的时候最常出现的问题是什么?

老师:孩子们最常出现的问题有两个,一个是偏题,一个是写不好结尾。面对一个话题,很多孩子拿到后不假思索就开始下笔,写着写着就忘了原本的主题,开始“随意”地发挥,导致离主题原来越远。

写不好结尾也是很多孩子的通病——由于不知道该怎么结尾,不少学生就直接写“xx神奇地消失了,像魔法一样。”或是“没有人知道结局会怎样……”这些都不是好的结尾,在阅卷老师面前拿不到好的分数。


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Q3:孩子平时作文课上的不少,但效果都不太理想,创意写作课有什么不同?

老师:首先,孩子在词汇的使用上会有突破。在日常语境中,孩子描绘事物和情绪喜欢选用最基本的词汇,开心就是happy,伤心就是sad。

然而,在故事写作中,情绪的表达需要用到更加精准的词汇。比如,表示兴奋的开心可以用“exhilarated”来替代”happy”。在课上,我们也会给孩子延伸拓展各种与情绪相关的单词,教他们在不同情境中使用。在故事的创作过程中,孩子会在自己搭建的情境中学习和使用一些平常不会用到的单词,从而加强对这些词的记忆,提高自己的词汇水平。


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其次,创意写作会强化孩子的语法训练。相较于一般的写作练习,故事写作对于语法的考察更加细致。

举个例子,我们会让孩子们利用不同时态(过去、现在和将来)去营造不同的表达效果,从而实现场景和故事情节的转换。另外,对白的设计也要考虑到不同人物的语言习惯,所以我们会让孩子尝试多种写作方式,以此来从多方面强化学生对语法的掌握。

最后,提高孩子的全文规划意识。相比于记流水账似的书写,故事写作的规划性比较强,需要孩子去思考故事的几大要素,并提前对文章进行整体规划。因此它能提高孩子的全局思维,训练孩子的写作思路,培养良好的写作习惯。


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Q4: 我怎么判断孩子从这门课上学到了东西?

老师:创意写作寒假课共有5节,孩子在每节课能学到不同的内容,难度由浅入深,比如,了解故事写作的五要素,搭建故事框架,把“点子”扩写成“故事”,学会创造冲突,书写故事的高潮和结尾,这些我们都会在课上讲到。

课上完的时候,每个孩子都会有一个最终作品呈现出来,你能通过作品观察到他在词汇、语法和表达上是否有长进。

Q5:如果孩子基础比较薄弱,想要加强语法和词汇,有什么好办法推荐吗?

老师:通过和孩子的课堂互动,我们能了解到他们的真实英文水平。如果孩子的语法或词汇比较薄弱,我会建议同步学习领睿的新加坡语法课和词汇阅读课,通过这两门课程来进行专项辅导,查漏补缺。(这两门课我家孩子在学校都上过,他很喜欢,确实收获挺大!我准备寒假期间让他再上几节课强化一下。)


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为了不了解领睿新加坡语法和词汇阅读课的家长,我简单介绍下:

新加坡英文语法课基于新加坡多年双语教学经验而设计,对标新加坡四大名校教学大纲,集学术性和趣味性于一体,授课不仅会帮助孩子梳理在学校学过的语法点,还会运用很多生活中的场景和物品,让学生通过生活情境下的表达来学习和巩固语法知识,也会在无形中扩大孩子的词汇量。

英文词汇阅读课则由活泼热情的Mel Bickham老师主讲,通过趣味故事激发孩子词汇学习兴趣,帮助孩子通过阅读建立强大的词汇储备提高精准运用词汇的能力,快速强化孩子的读写能力。课文很多涉及中国历史、神话,内容都是孩子熟悉的内容,非常有亲切感,学起来趣味十足。另外,文本难度对标蓝思分级阅读体系,还能够提高孩子的蓝思阅读水平。

这两门课专门针对词汇和语法薄弱的中国孩子而设计,目前已在北京、上海、宁波、青岛的国际学校和双语学校同步落地展开,受到师生广泛好评!(我家孩子就在学校上了,他很喜欢!)

另外,我听说除了创意写作课,孩子最喜欢的Mel老师还会在寒假开设一门演讲和戏剧课,这门课以演讲和戏剧为基础,通过对学生语言和非语言两方面的强化训练,帮助学生提高说话及演讲表达技巧,提升演讲的清晰度和肢体表现力,让孩子成为一名有魅力的演讲者。